中考作文训练误区及应对的措施.docVIP

中考作文训练误区及应对的措施 　　一、训练误区 　　中考作文,在考试中所占比例不小,但在训练上,却出现了一些令人忧虑的现象。除了人们本身就有的急功近利的思想外,还因为这几年来淡化文体的宽松要求,就更有了一种无所谓的认识,似乎到了“写作自由”的时代,因而在训练上出现了不少误区: 　　1.无“序”训练 　　进入初三阶段,学生前期忙于结束新课,后期忙于全面复习。课程多,时间紧,作文训练不是被挤掉,就是被挤到了周六。不少老师随机而留,大多数学生也是应付而行,训练流于形式;而另一种作文方式便是考卷作文,这种方式能练出学生单位时间里迅速成文的本领。这两种方式都难做到系统而有序。有人说,“练总比不练好”这话不假,但对一个初三学生来说,浪费时间,挥霍精力,这种高耗而低效的做法是绝对错误的。 　　2.无“体”训练 　　2002年至今,中考作文以话题为主命题,既不限内容又不限文体的“两不限”,致使一些学生误以为现在的作文怎写都行,无所谓文体,因而就不认真地进行文体过关练习,有相当一部分学生根本达不到《大纲》的要求,写成的文章很难说清是什么文体。老师对那些个性飞扬的作文,也难于用文体去框范。基于这些认识,训练岂能有体?虽然《考纲》要求有“体”,一再强调不要写成“四不像”,但在实际操作上,往往走了样。这样势必造成学生的“淡化”文体,不重视文体训练或只练一种文体。长此以往,不仅影响思维能力的和