人教版一上《6、7解决问题》(减法).docxVIP

课题：6、7解决问题（减法） 集体备课 杨宏诊 全册第????课时 第 单元第??/ 课时 施教日期： 课时目标： 使学生进一步理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 学会用6和7的减法解决生活中的简单问题，巩固对减法含义的理解。 3、运用所学数学知识解决问题的过程，体会解决问题的基本步骤，掌握基本方法。在交流中提高学生的语言表达能力和养成倾听别人的习惯。 教学重、难点： 重点：用6和7的减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解减法的意义。 教学准备：苹果树卡片和苹果卡片，PPT。 ? 教学过程(含作业、板书)： 一、创设情境，生成问题。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们班送来了一份礼物。 （出示两棵苹果树上面是苹果图形算式卡片，一棵小一点的苹果树上面结了3个苹果，另一棵结了4个苹果） 师：秋姑娘给我们送来了什么呢？ （生：苹果。） 师：你们想吃到这树上的苹果吗？ （生：想） 师：那就得接受秋姑娘的考验啊！仔细看看，秋姑娘给我们带来了一个什么样的问题，你能从中获取什么信息？ （生：第一棵小树上结了3个苹果，大苹果树上结了4个苹果，两棵树上一共接了多少个苹果？） 师：求一共接了多少个苹果？用什么方法解决呢？（生解决） 让两名回答的好的同学分别上讲台各摘取一个苹果。 2、师：我们知道秋姑娘一共给我们带来了几个苹果？（7个） 刚刚这三位同学已经摘走了几个了？（3个） 看来想吃到秋姑娘送给我们的苹果并不容易。这不，秋姑娘的问题又来了，我带来了7个苹果，被小朋友摘走了3个还剩几个？（4个） 你是怎么知道的？ （生：用减法算的） 师：我们前面学习了用加法解决问题，这节课我们就一起来学习用减法来解决问题。（板书题目） 二、探索交流，解决问题。 1、请同学们仔细观察图画， 师：你从图中获取了哪些数学信息？大括号下面“7只”是什么意思？ 生1：“7只”表示一共有七只青蛙。我还发现跳走了两只。 师：“？只”表示什么意思？ 生：表示求还剩几只青蛙。 师：你能完整的把这些信息以及问题说一遍吗？ 生回答。（师板书：一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？） 2、这个问题应该怎么解决呢？ 生：用减法。7-2=5（只）。 师：为什么要用减法呢？ 生：求部分用减法。 师：是呀。知道总数，要求一部分就可以用减法来计算。（师板书：7-2=5（只） 师：这里7、2、5分别表示什么？解答正确吗？（师板书：还剩5只。） 3、师问：那么这道题如果把“？”放在另一边，该怎样列式呢？ 生思考并解答。 师小结：我们刚刚用我们学过的数学知识解决了问题，知道求一部分要用减法。在解决问题时经过了哪几个步骤呢？ 第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。 第二步：列式计算。 第三步：检查、口答。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材47页“做一做”。 南极的小企鹅也遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？ 学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。 2、对比46页企鹅题讨论：同样都是企鹅问题，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？ 小组合作、交流、汇报。 引导归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。求总数用加法，求部分用减法。 3、在生活中我们也遇到过许多数学问题，你能提出来让大家解决吗？ 四、回顾整理，反思提升。 师：通过今天的学习，你收获了什么？你认为本节课誰表现比较出色？你自己表现如何？ 五、作业布置 完成课本第49页第六题。 作业设计： 一共（ ）粒 一共（ ）只 右边（ ）粒 左边（ ）只 左边几粒 ？ 右边几只？ （ ） （ ） 左边（ ）座 左边（ ）只 右边（ ）座 右边（ ）只 一共几座 ？ 一共几只？ （ ）