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小学语文阅读教学教学设计相关问题的讨论（一） 天津市小语会 杨志平 一、教学设计最大的困难是什么 1.进行教学设计的前提：有明确而恰当的教 学内容 2.教学设计的最大问题在于：教学内容不明 确 （1）教科书中文本的教学价值大多不明确 （2）课程标准的表述是宏观的 3.对策：通过文本解读，寻找教学内容 二、文本解读的着眼点在哪里 1.做好文本解读的首要条件是：明确解 读的着眼点 2.依据什么确定着眼点：课程的性质 3.怎样把握语文课程的性质：2011年版 “ 课标” 语文课程的性质 实验稿表述： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 2011版表述： ? 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “语文课程是一门学习语言文