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编译原理课程教学之的思考 　　摘要：结合编译原理课程教学工作，从课程特点、教学内容的合理取舍、语法和语义分析等难点内容的讲授方式、实验内容的设计等方面进行深入探讨，对教学过程进行总结，讲述如何提高教学质量。 　　关键词：编译原理；课程内容；实验环节 　　文章编号：1672-5913（2013）18-0066-03 　　中图分类号：G642 　　0 引言 　　编译原理是计算机专业本科生的重要核心课程，通常开设在大学3年级。编译器是计算机3大系统软件之一，其构造原理和技术是计算机科学技术领域的重要组成部分。虽然绝大多数计算机专业学生未来不可能去构造或维护一个主流程序设计语言的编译器，但与编译原理相关的模型、理论和算法可以用在多种应用领域，将对研究开发产生有益的影响。学习该课程可以培养学生抽象思维、独立解决复杂问题、编程和调试等涉及多门专业课程知识的综合应用能力。 　　编译原理课程内容抽象、理论性强、形式化方法不易理解，对学生编程实践有较高的要求。对于教师而言，如何在有限的学时内优化教学内容，合理安排实验环节，是值得探讨的问题。 　　1 课程特点 　　编译领域里的经典教材作者Alfred V.Aho认为编写编译器的原理和技术还可以用于编译器设计之外的众多领域，这些原理和技术通常会在一个计算机科学家的职业生涯中多次被用到。这句话给出了编译原理课程的教学定位——兼具理论与