网球专项中自我效能感教学实验的研究.docVIP

网球专项中自我效能感教学实验的研究 中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-03摘 要 运用教学实验法、文献资料法、问卷调查法和数理统计法，通过对武汉体育学院学生进行自我效能感教学实验，对比分析实验前后的各项测试数据。结果发现通过网球教学中有意识的运用自我效能感教学，能提高学生网球技能水平，提高网球课堂教学效果，活跃课堂气氛，还能一定程度促进学生心理健康发展，以期为丰富网球教学方法提供一定的帮助。关键词 自我效能 网球教学 技能 教学效果自我效能的概念由班杜拉于1977年提出。1980年，在美国心理学会为其颁发杰出科学贡献奖的授奖大会上，他作了题为《人类行为中自我效能机制》的演讲，进一步丰富了这一理论，他认为自我效能是人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，并对自我效能做了进一步的系统论述，形成了该理论的基本框架[1]。随后，越来越多的人对此理论展开研究，并不断完善和丰富该理论。自我效能感理论认为，影响自我效能感的形成主要有四种因素：一是通过个人自身行为，这个效能信息源对自我效能感影响最大；二是通过他人的代替经验，人的许多效能期望是源于观察他人的替代经验，这里是一个关键是观察者与榜样的一致性；三是通过言语劝说；因其简便、有效而得到广泛应用，但是缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的；四是通过情绪状况和生理唤起。这些