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网络工程专业嵌入式课程双主动教学的改革的研究 　　摘要：针对目前嵌入式相关课程教学效果不理想的问题，探讨网络工程专业嵌入式课程的教学方法，提出双主动教学模式，指出该模式以建构主义理论为指导，面向物联网应用设计，并采用抛锚式教学方法，通过创设情境实施理论环节教学，从学生的知识基础和兴趣出发分层次实验。 　　关键词：嵌入式；构建主义；抛锚式教学方法；物联网应用；双主动 　　1 建构主义教学理论 　　近年来，嵌入式技术和嵌入式产品已经渗透到各个领域，如信息家电、通信设备、工业控制等，社会需要大量掌握嵌入式技术的人才，因此，越来越多的高校开设了嵌入式相关课程。嵌入式系统是一种软硬件结合的技术，与产品和市场有紧密的联系，具有很强的实践性和应用性。在教学中，教师普遍认为该课程难教，学生学习起来也很吃力，难以深入掌握相关知识，教学效果不理想，因此，笔者主张以建构主义理论为基础，探索新的教学模式。 　　建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。建构主义学习理论包括以下3个基本观点。 　　1.1 学习是一种过程 　　学习者在学习新知识时，不是通过传授获得知识，而是通过他对知识的经验解释，将知识转变成了自己的东西，即知识和技能的获得，是学习者与外部环境交互作用的结果，而不是教师单向灌输的结果。 　　1.2