统编教材二年级下册口语交际推荐一部动画片教学的设计及意图.docVIP

统编教材二年级下册口语交际推荐一部动画片教学的设计及意图 一、教学目标 　　1.向同学推荐自己喜欢的一部动画片，能把印象深的动画片、最吸引自己的人物或者故事片段说清楚。 　　2.注意说话的速度，让别人听清楚。 　　3.认真听个人和小组的推荐，了解别人讲的内容，乐于表达自己的感受。 二、教学过程 　　交际情境一：?踊?片竞猜，引出交际话题 　　1.教师用小猪佩奇的“哼哼”声与学生打招呼，引出动画片《小猪佩奇》以及片头提示语。 　　2.学生交流自己喜欢的动画片，并简单介绍喜欢动画片里的什么。 　　3.引出交际话题：今天我们就来学习怎样“推荐一部动画片”。（板书：推荐一部动画片） 　　4. 比较“聊聊”一词，理解“推荐”的含义：推荐与聊聊有什么不一样呢？ 　　[设计意图：利用学生喜欢的动画片《小猪佩奇》里的动画人物常说的话来吸引学生，调动学生的交际兴趣。] 　　交际情境二：看推荐样片，交流推荐方法 　　采荷二小的小朋友特别要向大家推荐一部动画片，想知道是什么吗？你可要仔细看，听清楚了哦！ 　　1.播放推荐样例视频。 　　2.师生交流：视频里的小朋友，他们推荐的是什么动画片？听了他们的推荐，你知道了什么？ 　　3.学生交流反馈，师随机板书：说 印象 人物。 　　4.总结：同学们听得真清楚。这样一推荐，我们就大概了解这是一部怎样的动画片了。（板书：听清楚） 　　[设计意图：教师以动画片《超级飞侠》为例，录制一段推荐动画片的微课视频样例，引导学生从视频中初步学习推荐的方法。] 　　交际情境三：全员自主推荐，形成推荐能力 　　小朋友，你能像他们这样，说说对动画片的印象，说说里面有趣的人物，把你喜欢的动画片推荐给你的好朋友吗？ 　　1.学生间自由交流，练习推荐。 　　2.教师巡视，留意已经会用故事片段进行推荐的学生，鼓励大胆展示。 　　3.学生交际反馈一。 　　（1）指名展示。引发学生交流：你觉得这位同学的推荐还不错，就举起你的心动牌吧。 　　（2）采访举牌学生：他的推荐，让你很心动是吗？什么地方特别吸引你？肯定做出评价的学生：你听得真清楚！ 　　（3）根据学生的展示情况，继续采访没有举牌的学生：还有一些小朋友没举牌，这是为什么呢？ 　　引导这部分学生说说建议，如说话的声音可以再响亮一些！说话的速度可以再慢一点…… 　　（4）评价总结：你的建议很诚恳。推荐的时候我们要用上合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚！（板书：不快不慢） 　　4.学生交际反馈二。 　　（1）教师根据巡视情况，鼓励并邀请用“故事片段”进行推荐的学生来展示。启发思考：你们觉得他的推荐怎么样？ 　　（2）学生举心动牌，教师引导学生自主评价：想夸夸他的可以自己站起来，给他点个赞！ 　　（3）注意听学生评价，提取关键信息进行总结：他说了这部动画片里一个有趣的故事片段，真是太吸引人了！（板书：故事片段） 　　教师小结：小朋友，你竟然想到了这么棒的主意！这么长的一部动画片，你选择其中最有意思的一段故事推荐给大家，让我们一下子就产生去看的想法，真是太了不起了！只有用心听了，才能发现别人说的精彩的地方！所以，我们要为这么多用心听的小朋友竖大拇指，点个赞。 　　[设计意图：在这一环节的交际情境中，学生间互相推荐动画片，是尝试推荐，更是对推荐方法的补充。教师在学生不断的反馈生成中完善推荐方法，因此在学生自主交流过程中要特别关注学生的发言，从学生中来，到学生中去，自然合理。同时，教师在此环节中要关注学生的倾听状态，可以通过肯定学生的评价来体现。] 　　交际情境四：分组多向交流，丰富推荐内容 　　（一）小组交流，上台展示 　　1.同学们学会了用说“印象深刻和有趣的人物”来推荐动画片，还想到用说“最吸引你的故事片段”来推荐，真了不起！ 接下来，大家愿不愿意也来推荐一部精彩的动画片呢？播放学生喜欢的几部动画片的视频。 　　2.展示班级学生最喜欢的10部动画片图片，贴在教室黑板上。分组：小朋友，这10部动画片，你最想把哪一部推荐给大家呢？请你们既安静又快速地站到那部动画片的旁边。提示小组学习建议： 　　（1）每组人数控制在2-5人左右，喜欢同一动画片的人数过多，可继续分成多个小组。 　　（2）明确学习任务：请小组成员分工合作一起推荐你们选好的这一部动画片，可以说说对动画片的印象，也可以说说最吸引你们的动画人物和故事片段，如果你还能创造出别的推荐办法，使你们的推荐更吸引人，那就更好了。注意，在推荐的时候，一定要用上合适的语速，声音响亮，让大家听清楚！ 　　3.小组分工合作，练习推荐。教师巡视，根据学生练习情况，引导多形式推荐：唱一唱动画片主题曲；说一说动画人物经典台词；做一做动画人物招牌动作…… 　　4.个别小组展示