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两步计算的应用题（五）（参考教案二） 　　教学目标　　（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。　　（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。　　（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。　　教学重点和难点　　重点：灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案。　　难点：正确分析数量关系，选择最佳方案。　　教具和学具　　写有练习题的幻灯片和幻灯。　　教学过程设计　　（一）做一做，说一说　　“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。　　学生甲 98－48＝50（米） 学生乙 48＋45＝93（米）　　50－45＝5（米） 98－93＝5（米）　　学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。　　（二）设疑激发兴趣　　教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。　　1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩