人教版高中物理新教材简介-精品·公开课件.ppt

第七章教材框架结构的设计 人民教育出版社物理室 功率 功 追寻守恒量 探究弹性势能的表达式 机械能守恒定律 重力势能 能量守恒定律与能源 实验：探究功与速度变化的关系 动能和动能定理 功能关系 实验：验证机械能守恒定律 功、功率——科学知识 人民教育出版社物理室 　 功的概念起源于早期工业革命的需要。即比较蒸汽机效益的办法。功的重要意义在于它可以决定能量的变化——强调功与能量变化的联系。 第七章教材框架结构的设计 人民教育出版社物理室 功率 功 追寻守恒量 探究弹性势能的表达式 机械能守恒定律 重力势能 能量守恒定律与能源 实验:探究功与速度变化的关系 动能和动能定理 功能关系 实验：验证机械能守恒定律 “功和能”教学线索及特点 人民教育出版社物理室 通过四个实例讲解 “功是能量转化的量度” ●运动员举重做了多少功，就有多少化学能转化为重 物的重力势能； ●压缩的弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能 转化为动能； ●机车拉着列车加速，牵引力对列车做了多少功，就 有多少内能转化为机械能； ●起重机提升重物,钢绳的拉力对重物做了多少功， 就有多少电能转化为机械能。 特点：“功是能量转化的量度”是作为事实提出的普遍性结论。 （原教科书） “动能和动能定理”教学线索及特点 人民教育出版社物理室 ●根据“飞机牵引力做了多少功，飞机的动能就增加 多少”来确定动能表达式。 ●推导得出 ，确定动能的表达式。 ●把上述表达式的结论称为动能定理。 特点：动能的表达式，是由“功是能量转 化的量度”的结论演绎得来的。 “重力势能”教学线索及特点 人民教育出版社物理室 ●根据重力的功 确定重力势能表达式为mgh。 ●说明重力做功和物体势能变化的关系。 ●说明重力做功跟路径无关。 特点：重力势能的表达式，是由“功是能 量转化的量度”的结论演绎得来的。 重力势能——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 重力做功跟路径无关（证明后得出结论） 为什么讨论重力做功的特点？理性思维！ 重力势能——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 ●定义重力势能Ep＝mgh。原因是mgh 这个物理量的特殊意义在于它一方面与重力所做的功密切相关，另一方面它随高度的变化而变化，恰与势能的基本特征一致。 ●概括得出重力做的功与重力势能的关系WG＝Ep1－ Ep2 重力势能——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 ●说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。 特点：重力做的功和重力势能的关系，是学生第一次接触到的功能关系的例子，功能关系的知识从此开始渗透。 探究弹性势能的表达式 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 （1）弹性势能的表达式可能与哪几个物理量有关？ 举重时杠铃所受的重力与它的位置无关 弹簧的拉力与拉伸的长度有关 弹力与重力的变化规律不一样，弹性势能与重力势能的表达式很可能也不一样。 探究弹性势能的表达式 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 （2）弹簧的弹性势能与拉力所做的功有什么关系？ （3）怎样计算拉力所做的功？ 探究弹性势能的表达式 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 ●类比重力与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。 ●对弹力做功的表达式进行理论探究。 特点：弹簧的弹力做功也跟路径无关，用相同的思路分析弹力做的功跟弹性势能的关系，对功能关系的知识 进行了一次巩固和拓展。 实验：探究功与物体速度变化的关系 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 物体动能的变化只能决定于外力的功。由于物体因具有速度而获动能，所以寻求表达式必须分析外力功与物体速度变化关系。 实验：探究功与物体速度变化的关系 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 橡皮筋法 重力法 通过改变力获得成倍数的功 通过改变位移获得变化的功 实验：探究功与物体速度变化的关系 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 实验方案设计 功的测量 速度测量 ——橡皮筋法 ——重力法 位移相同力不同 力相同位移不同 水平牵引 斜面下滑 打点计时器 光电门 实验：探究功与物体速度变化的关系 ——科学过程、理性思维 人民教育出版社物理室 思路：用1条、2条、3条……橡皮筋弹射小车，得到对应的几个速度（用打点计时器）作出W-v图象。 数据处理： W ∝ v、 W ∝ v