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独立学院家庭经济困难学生心理困境及的对策 　　从办学模式上独立学院并非属于国家财政的支出范围，因此学费往往较高，对于家庭经济困难的学生而言，无疑要承受更大的压力。东南大学成贤学院始创于1998年，2003年经教育部批准更用现名，是由“985”“211”重点建设高校东南大学用全新的办学理念和运行模式举办的独立学院，培养普通全日制本科学生。东南大学成贤学院坐落于南京市，设有6个二级学院，开设30多个本科专业及方向。2016年在校生为10316人，家庭经济困难学生为1326人，占全校学生的12.85%。独立学院学费相对较高使得家庭贫困生群体数量逐年增长，由此带来的贫困生复杂心理问题日益突出，严重影响了家庭经济困难学生的学习与生活。为此，着重从独立学院家庭经济困难学生的心理困境表现入手，探讨其成因，并提出积极有效的改进对策，缓解其心理压力，帮助他们走出心理困境。 　　独立学院家庭经济困难学生心理困境表现 　　与一般家庭相比，家庭经济困难的学生心理承受力更为薄弱，特别是独立学院家庭经济困难学生群体所面临的心理困境更为突出。 　　心理自卑倾向严重。从心理学上自卑是一种消极的、对自我评价过低，甚至否定自我意识的表现，往往在行为表现上畏缩、胆怯、压抑等。从东南大学成贤学院近年来申请贷款的经济困难学生群体的心理调查问卷中发现，有45%的经济困难学生表示自身存在自卑心理；有40%的经济困难学生表示不想让别人知道自己的困境。可见，对于独立学院的家庭经济困难学生群体的自卑倾向是很严重的。 　　心理焦虑问题突出。心理学将“焦虑”解释为个体对未来主观上预料不良后果而产生的一种不安情绪，在行为表现上具有不安定、烦躁、心理紧张等情绪。结合对东南大学成贤学院家庭贫困大学生心理症状自评量表的分析，有70%的家庭经济困难学生心理存在焦虑症状。焦虑心理在家庭经济困难群体中的所占比重是很突出的。 　　心理偏执倾向严峻。心理学上将“偏执”解释为个体对他人常常抱有一定的怀疑或警惕心理，特别是在遇到挫折或失败时会坚持自己的认知，归咎于他人，甚至多疑、敏感、固执、狭隘、嫉妒心强，自以为是等行为表现。以东南大学成贤学院2016级家庭困难学生心理健康测试发现，存在偏执心理的比率占据第四位，虽然偏执心理并不是最普遍的，但其危害却是最大的。 　　心理抑郁现象突出。心理学上将抑郁心理解释为个体对外部环境无法理解而引发的内心持久的低落情绪，在行为表现上有烦躁、心烦意乱、失眠、不快乐、缺乏兴趣等。同样，在东南大学成贤学院家庭经济困难学生群体中，通过心理健康测试有心理抑郁的占到了38%，其中重度抑郁4.89%，中度抑郁占到了182%，轻度抑郁占到了75%。心理抑郁引发的心理焦虑、内心苦闷，如果未能及时给予干预和疏解，也可能带来更多的问题。 　　影响独立学院家庭经济困难学生心理困境的成因归纳 　　从东南大学成贤学院家庭经济困难学生心理健康调查来看，成因具有多方面表现，既有学生自我心理主观方面的因素，也有家庭、社会、学校客观环境因素。但总体来说，与学生自我认知，特别是在面对经济压力负担时，对自我心理压力的缓解方法不当。 　　对自我心理认知存在偏差。独立学院学费高带来的经济困难是最主要的因素，特别是一些来自农村的家庭经济困难学生，在经济负担过重，家庭条件贫困影响下，一些大学生缺乏应有的心理认知，不敢正视贫困，以致于出现自我认知偏低，认为自己低人一等，无法对自我进行客观、正确的评价。自卑心理严重，焦虑倾向突出，甚至产生对社会、对他人的怨恨心理。 　　家庭、学业、就业等压力过重。除了家庭经济困难之外，对于独立学院心理困境学生自身，一方面希望通过自身努力来改善贫困现状，另一方面因面对生活、学习、就业等压力负担，使其无法走出心理困境。比如一些学生家庭自身条件较差，仅学费一项都几乎倾尽了家庭收入，生活费都难以为继，由此沉重的经济压力，背负父母的期望，更加剧了心理负担。同时，在学习方面的压力，由于一些家庭经济困难学生在原有的区域教育条件相对不足，综合素质较差，加之基础薄弱，经济条件欠缺，一些学生参加勤工俭学，耽误了学习时间，他们期望取得好成绩，获得奖学金，来改善经济压力。但仍然有一些学生因成绩不理想，丧失自信、陷入焦虑、自卑困境。再者，面对当前大学教育的大众化发展，就业形势严峻，对就业前景担忧也让很多家庭经济困难学生感到心理负担。据调查，在东南大学成贤学院家庭经济困难学生心理调查中发现，对就业前景“不太乐观”的学生占到85%。这些原本经济困难的毕业生，在面对“不太乐观”的就业环境，心理压力更是难以排解。 　　对大学校园文化环境不适应。对于大学新生在入学后总有一段心理适应期，然而与一般家庭大学生相比，家庭经济困难学生的心理适应期会更长，特别是在经济拮据、面对陌生与孤独时，其心理困境更为