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独立学院英语角存在问题及的对策 　　【摘要】本文首先阐述了英语角对大学英语学习的促进作用，以广西师范大学漓江学院英语角的举办为例，对学生参与英语角的情况进行调查分析，发现其中存在的问题并就解决方案进行探讨，希望得出的建议对策对其他独立学院开展英语角起到一定借鉴作用。 　　【关键词】独立学院　英语角　存在问题　对策 　　 　　1.引言 　　 　　根据《大学英语课程教学要求(试行)》，“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”。独立学院不断扩招，英语教育规模在不断扩大，但当前的英语教学现状及效果却不尽如人意。因此，开设英语角第二课堂，营造使用英语的良好氛围是教学改革的一项有效的尝试。校园英语角作为培养学生听说能力的第二课堂，多年来已成为高校重要的文化活动之一。 　　 　　2.独立学院英语角对大学英语学习的作用 　　 　　首先，提供口语交流平台，是大学英语学习的第二课堂。大学英语课时量相对较少，班级规模较大，学生使用英语进行口语交流的时间自然会被缩减，无法使所学到的英语知识得到更多的实践。开设校园英语角正如开辟生动活泼的第二课堂，学生们敢于在众人面前用外国语言与人交流，英语听说能力则会得到进一步提高。同时，英语角作为一项内容丰富、形式多样的课外活动，能为英语学习者提供最有效、最具有语言真实情景的练习场所。 　　其次，扩大英语词汇量。众所周知，记忆的要诀在于重复。事实证明，传统的死记硬背大量耗费时间和精力，把单词运用起来才是一条记忆的最佳途径。在英语角，同学们通过互相交流，不自觉中达到了巩固单词的作用。当遇到新词汇，也可以咨询周围的partner，在此情景下所学到的单词印象会更加深刻。另外，用笔记记下来再使用英语词典查找含义，也不失为一种扩大词汇量的好方法。 　　再次，提高英语思维能力。学习一门外语，如果还要先用母语去思考再翻译出来是不当的。在一个人人都说英语的氛围下，同学们都有一种想说的欲望，如果事先积极主动地去搜集与英语角主题相关题材并组织表达的内容，那么脱口而出便不会是难事，这时英语思维能力自然得到加强。 　　 　　3.我院英语角简介 　　 　　意识到英语角作为第二课堂对学生英语学习的重要性，漓江学院早在2003年就开设了英语角，由大学生社团联合会英语协会承办。搬迁到新校区以后，基本沿袭前几年的开展模式展开。每学期开展15次左右，一般定于每周四晚9:30～11:00在广场进行。选择广场是考虑到，与封闭的环境相比，开放的广场更方便学生的加入或退出，更能使人心情放松从而进行愉快的交谈，效果也会更好。通常由口语基础较好的学生主持活动，在邀请部分英语教师参加的情况下，以协会会员为基础，吸引广大学生参与其中。英语角开场热身活动有英文歌曲演唱、主题演讲、外国文化知识介绍，有时也开展一些小游戏。 　　 　　4.独立学院英语角存在问题分析 　　 　　为了了解独立院举办英语角对其学生英语学习产生的影响，笔者以广西师范大学漓江学院为例，与英语专业高年级学生一道采用调查分析形式对部分教师和学生进行了个案跟踪和访谈、调研。研究发现，参加英语角的人数近年来在逐渐减少，活动取得的效果不够明显。为了找到原因，更好地举办英语角，我们一共发出200分调查问卷，最终收回193份，调查对象为参加英语角的学生，以及我校英语专业07、08、09级学生和一些非英语专业的学生。 　　 　　4.1　英语角的参与人数少，宣传不到位。 　　学院英语角的宣传一般都是以海报的形式展开，海报大多都贴在学校超市门口的宣传栏上。英语角的策划者认为同学们每天都要经过这个地方，所以一定个个都能看到。但通过调查发现情况并非如此。虽然同学们每天都要经过宣传栏，却很少会注意宣传栏上的海报。宣传工作没做好，导致很多同学不了解英语角的时间和地点，参与的人数自然就不多，气氛也就活跃不起来。调查问卷得出的结论显示，经常留意英语角每期海报的同学只占3.90％，经常留意的占21.43％，58.44％的同学则表示他们偶尔会留意英语角的海报，而有16.23％的同学表示他们从来没有留意过。根据我们调查问卷的数据显示，有57％的同学希望加大英语角的宣传，9.09％的同学非常希望加大英语角的宣传。英语角的宣传海报是英语角面向全校同学发出的邀请，它质最的好坏直接影响到参加英语角的人数。因为通过海报宣传，同学们可以了解英语角开展的时间、地点和讨论的话题等信息，有意向参加的同学可以就这个话题做好相关的知识与词汇准备，从而起到引导同学们自主学习的作用。因此，对英语角的宣传力度亟待加强。 　　 　　4.2　英语角的活动安排不合理。 　　访谈中多名英语专业大三的同学表示，大一时他们经常去参加英语角，但是后面就很少参加了，主要是由于现在的英语角不能吸引他们。前