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网络平台助推小学生综合的素质评价 　　摘 要在“互联网+教育”大背景下，借助“班级博客”“微信”两大网络平台，积累立体的评价素材，突破传统评价困境，关注学生个体内差异评价，能有效指导家长更新评价观念，助推小学生综合素质评价工作。 　　关 键 词综合素质评价；互联网；小学生 　　中图分类号G41 　　文献编码A 　　文章编号2095-1183（2016）07-0028-03 　　北京市自1995年开始推行使用《小学生质量综合评价手册》，2014更名并改版为《小学生综合素质评价手册》（1-6）使用至今，主要采用纸质文本呈现评价结果。随着信息时代的到来，互联网对受众学习及生活方式的影响日益深刻，其对教育的影响也日益受到教育工作者的普遍重视。2015年获批的北京市规划办课题“小学生综合素质评价（以下简称‘小综评’）操作策略的研究”首次提出了“互联网+学生综合素质评价”的思路，为顺义区“小综评”提供了更广阔的思考和实践空间。由此，课题组设定了“网络平台助推小综评”这一研究内容，基于一线教师的实践应用，探索发挥网络平台优势，补充纸质评价短板，让“小综评”更加多元、立体、及时、有效。 　　一、借助班级博客，积累立体评价素材 　　班级博客是以班级为单位，任课教师和学生共同参与，集学生与学生、教师与学生之间思想交流、资源共享和互助互进的网络平台，挑战传统学生思想交流、资源共享的教育