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结构力学课程教学的改革的探讨 　　摘要： 本文针对结构力学课程教学改革研究现状，结合土木工程专业结构力学的特点以及新形势下课程教学改革的新要求，探讨了结构力学改革方法和措施，为新建本科院校如何提高土木工程专业结构力学课程的教学质量提供参考。 　　Abstract： According to the present situation of structural mechanics teaching reform， combined with the characteristics of Structural Mechanics of Civil Engineering Specialty and the new requirements of teaching reform in the new situation， this paper discusses the methods and measures of structural mechanics reform in order to provide a reference for improving the teaching quality of Structural Mechanics of Civil Engineering Specialty. 　　关键词： 结构力学；教学改革；教学质量 　　Key words： Structural Mechanics；teaching reform；teaching quality 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）28-0205-02 　　0 引言 　　结构力学作为土木工程及相关专业的一门及其重要的课程，在整个知识储备过程中，起到承上启下的作用，它既是材料力学、理论力学的延伸，又是结构设计原理、高层建筑、钢筋混凝土结构设计等专业课的基础，在整个土木工程专业教学中占有及其重要的地位，一直以来为教师和学生所重视。对于新建本科院校来说，教学质量的好坏不仅影响学生成绩，而且会影响到学生今后就业的趋向。因此，如何提高结构力学课程的教学质量，增加学生学习的兴趣，强化学生的思维，成为当下结构力学课程教学改革的重要研究课题。 　　1 结构力学课程的教学研究现状 　　结构力学作为土木工程专业的一门重要专业课程，旨在培养学生掌握结构的受力特点，并会进行综合分析，在整个专业培养计划中占有重要的地位。然而在现有的培养模式下，一些院校对结构力学的学时数进行了一定程度的压缩，一般教学课时为96-118课时，这使得教学过程中既要保证最大信息量，又要保证教学效果，变得更加困难，造成学生积极性不高，学习效率低，考试不理想，挂科现象严重等情况。传统的教学改革主要从教学手段和教学方法上进行改革，如采用提问式、讨论式教学，引入多媒体教学，通过多媒体讲述，节省一些公式、定理和计算题的推导和解答时间。然而，在实践中，结构力学的教学还是遇到各种各样的问题，学生的测试和实习结果均不理想，不能达到教学大纲规定教学要求。 　　2 影响结构力学教学质量的因素 　　影响结构力学教学的因素有很多，主要有以下几点：第一，学生对课程不感兴趣，有些学生是被调剂或者补录进入土木工程专业的，好多人对土木工程这个专业没有全新的认识，对所开设的课程有排斥心理，上课没有一点兴趣，从而导致课程跟不上。 　　第二，学生有了松懈心理，有些学生则认为进入大学就可以轻轻松松了，不愿意再投入到繁忙的学习当中去，加之大学是个自由社会，课后没有老师的约束，很多学生课后只知道玩，导致结构力学之前的基础课学的很差劲，这使得他们学习起结构力学来异常困难，甚至有些学生直接放弃学习。 　　第三，课程课时的压缩，导致教师在教授时，对之前课程已经涉及的内容匆匆带过，这使得那些基础不好的学生难以跟上，进而影响学习成绩。 　　第四，新方法、新手段的运用不合理，使得一部分学生跟不上节奏，如多媒体的运用，对公式的推导虽然可以达到快速简便的效果，但是由于其一气呵成，没有给学生思考和理解的空间，使得学生虽然上课时听懂了，但是下课就忘记了，从而导致教学质量上不去。 　　3 结构力学课程教学改革 　　3.1 丰富教学内容 　　随着培养模式的创新，榆林学院结构力学课程的课时在不断减少，从一开始的136课时减少到98课时，而课程的教学内容基本保持不变，如何利用有限的时间完成规定的教学任务，就显得非常重要，这就要求我们必须对课程内容进行合理的删减和补充。例如对材料力学中已经学习过的内力概念、截面法计算内力的方法，以及静定梁、静定刚架的内力计算，只需简单复习，重点放在控制截面的选取和支座反力的计算上；对理论力学中已经学习过的静定平面桁架内力计算只需讲述结点法和截