小学班主任队伍现状分析和改进策略研究毕业论文（设计）..docVIP

2016届小学教育专业毕业生论文（设计） 课题名称：小学班主任队伍现状分析和改进策略研宄 学生姓名：郭丽 指导教师：薛亚萍 江南大学网络教育学院 2016年4月 江南大学网络教育学院 毕业论文（设计） 姓名 郭丽 校外学习中心 内蒙古广播电大 学号 914331497 证件号批次 1403 层次 木科 专业 小学教育 指导教师 薛亚萍 课题名称 小学班主任队伍现状分析和改进策略研究 指导教师 评语 终稿成绩： 指导教师签名： 年 月口 近年来，我国班主任工作得到了切实加强，班主任的专业地位得到确认，班主任的 专业成长更受重视，班主任的专业化研宄逐步深入。文章围绕小学班主任队伍建设展开讨 论，首先从政策制度、职业态度以及专业素质方面阐述了小学班主任队伍现状，分析小学 班主任队伍建设的问题，最终提出了改善小学班主任队伍建设的对策，建议建立健全班主 任选聘制度，建立健全班主任教育培训机制，提高教育科研能力，加强班主任的考核管理 工作，加强对班主任的人文关怀，激发内在动力，促进自主发展。 关键词：班主任；现状；对策；趋势；专业化 目录 TOC \o 1-5 \h \z 一、 小学班主任队伍现状分析 5 HYPERLINK \l bookmark2 \o Current Document \h （一） 政策制度 5 HYPERLINK \l bookmark3 \o Current Document \h （二） 职业态度 5 HYPERLINK \l bookmark4 \o Current Document \h （三） 专业素质 6 二、 小学班主任队伍建设中存在问题分析 6 HYPERLINK \l bookmark5 \o Current Document \h （-）现任班主任对该岗位的接纳度较低 6 HYPERLINK \l bookmark6 \o Current Document \h （二） 班主任工作超负荷现象较严重 7 HYPERLINK \l bookmark7 \o Current Document \h （三） 班主任的教育行为与新课改提倡的教育理念之间存在较大差距 7 三、 改善小学班主任队伍建设的对策 7 HYPERLINK \l bookmark8 \o Current Document \h （一） 建立健全班主任选聘制度 7 HYPERLINK \l bookmark9 \o Current Document \h （二） 建立健全班主任教育培训机制 8 HYPERLINK \l bookmark10 \o Current Document \h （三） 提高教育科研能力 8 （四） 加强班主任的考核管理工作 8 HYPERLINK \l bookmark11 \o Current Document \h （五） 加强对班主任的人文关怀 9 HYPERLINK \l bookmark12 \o Current Document \h （六） 激发内在动力，促进自主发展 9 辦文献: 10 一、小学班主任队伍现状分析 （一） 政策制度 班主任职责无边界、发展无阶梯、职业无生涯。由于班主任工作的相关政策还不配套. 措施还不到位，职称评定无序列，因此班主任工作存在职责无边界，发展无阶梯，职业无 生涯的问题。无论做了多少年的班主任身份几乎相同，使教师担任班主任缺乏成就感. 一是班主任职责无边界。中小学班主任很苦、很累，责任心强、工作压力大，每天起 早贪黑，忙忙碌碌。既要上课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。班主 任工作无边界，班主任对班级、对学生、对学校、对家庭、对社会具有无限责任，这是造 成班主任负担过重、职业倦怠的重要原因。随着社会的发展和时代的进步，人们对班主任 的要求越来越高，责任越来越重，使班主任身心疲惫，不堪重负，严重影响了班主任的生 存状态和班级工作的有效开展。 二是班主任发展无阶梯。相对于学科教师、管理干部来讲，班主任是一个无层级岗位。 学科教师的专业发展有阶梯，只要持续不断努力，达到一定年限就可以评定相应的专业技 术职称，还有特级教师称号。管理干部有组长、副主任、主任、副校长、校长等级别。只 有班主任这个岗位是一个无阶梯的专业管理岗位.班主任之间的差异只有工作年限的差 笄，而没有专业职称上的区别。在政策上没有激励其发展的有效机制，职业角色的局限和 固定使班主任工作显得单调而重复，使班主任专业化缺乏目标引领和动力推动。 三是班主任职业无生涯。职业生涯是一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。在 班主任工作还没有真正成为主业的情况下，教师当班主任很少出于自愿，有的是为了达到 评定职称所规定的班主任年限、有的是领