《大自然的语言》教学设计之三.docxVIP

《大自然的语言》教学设计之三 　　　　　　一、学习生动地有条理地说明事物。　　二、学习写读书摘要。　　三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。　　两课时。　　第一课时　　（一）导入新课。　　同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。　　[板书课题]　　（二）通读全文。　　同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。　　[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]　　接下来讨论下面几个问题：　　1．这篇课文介绍了什么知识？　　2．“大自然的语言”比喻什么？　　3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？　　[学生发表意见后教师归纳]　　课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。　　“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认