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综合英语课程学习的策略探究 　　【摘 要】英语专业学生在学习专业基础核心课程“综合英语”时仍然存在学习策略欠缺的问题。笔者以所任课班级为对象实施了为期一年的“综合英语”课程学习策略构建的尝试。以课堂为依托，帮助学生构建了其欠缺的补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略，并取得了一定的应用效果，为英语专业学生学习该课程提供了新思路。 　　【关键词】综合英语；学习策略；探究 　　0 引言 　　“综合英语”是为英语专业学生开设的一门专业基础核心课程，旨在训练英语专业学生听、说、读、写、译等基本技能，以提高学生综合运用语言的能力。与我国其它同类院校英语专业的课程设置类似，宁夏师范学院也为英语专业一、二年级学生开设了该课程。然而绝大多数学生反映他们在精读课（综合英语课）的学习上花的时间多，但考试成绩总是不理想。纵观近几年宁夏师范学院外国语学院的专业四级过级率不难发现，每年的过级率几乎都不超过30%。毋庸置疑，导致这种结果的原因很多，但学生学习精读课的策略欠佳是其中的重要因素之一。据笔者调查了解，多数学生仍然采用较为传统的英语学习策略在学习综合英语，如：反复死记硬背单词及知识点；机械地完成课后习题；忽视文化背景的吸纳及听说练习。学者Oxford（1990）曾根据策略与语言材料的关系将学习策略分为直接策略和间接策略两大类。直接策略就是策略的使用与所学语言有直接联系，分为记忆策略、认知策