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认识人民币教学的设计_0002 　　教学目标： 　　1．使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元以内的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 　　2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的价值，会进行简单的人民币加、减计算。 　　3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识，获得成功的体验，产生对数学学习的兴趣和自信心，提高解决实际问题的能力，让学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 　　教学重点：认识1元以内的人民币以及人民币单位间的进率。 　　教学难点：各种人民币之间的简单换算。 　　教学准备：1．多媒体课件一套。2．装有各种面值人民币的信封一个。3．装有1元、1角、1分的硬币及纸币的信封24个。4．装有5角、2角、5分、2分的纸币及硬币的信封24个。5．装有2张1元、2张5角、5张2角的信封24个。 　　 　　一、创境激趣 　　 　　多媒体显示情景图。对话：图上的小朋友在干什么?同学们到商店买过东西吗?请向你的同桌介绍你买过什么?付了多少钱? 　　导入：买东西要用钱，各个国家的钱都有不同的名称，请观察大屏幕(多媒体显示)：阿尔巴尼亚的钱叫列克、阿富汗的钱叫尼、阿根廷的钱叫比索，我们国家的钱叫什么?(板书：人民币)今天，我们一起来认识人民币。(补充板书：认识人民币)。 　　(意图：通过观察购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经验。既激活学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性。) 　　 　　二、自主探索 　　 　　1．认识1元、1角、1分的人民币。 　　谈话：请各小组拿出l号信封(内装1元、1角、1分的纸币和硬币)，取出人民币。分分类，想一想，有没有不同的分法? 　　提问：谁愿意汇报你们小组的分类情况? 　　一种分法是纸做的和金属做的。 　　讲述：纸做的人民币是纸币，金属做的人民币是硬币，纸币和硬币是通用的。 　　另一种分法是有1元的、1角的、1分的。 　　(多媒体显示：1元、1角的硬币)学生观察。提问：你怎么看出哪个是1元的，哪个是1角的?(板书：1元1角) 　　(多媒体显示：1元、1角的纸币)学生观察。提问：在这两张纸币上，1元、1角各是怎样表示的?补充板书：1元(壹圆)、1角(壹角) 　　提问：在壹圆的纸币上还有些什么? 　　讲述：这个点是盲点，是专门为盲人朋友设计的，他们通过摸人民币上的这些点，就能知道是多少钱了，这也体现了对盲人的关爱。我们的人民币上通常都有一个共同的标志――国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，同学们爱我们的祖国吗?所以我们也要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，不能损坏人民币。 　　2．认识人民币单位间的进率。 　　(多媒体显示情境图)对话：先观察商店的货架，货架上放了哪两种标有价钱的商品?一位小朋友买了1本笔记本，她没有1元的钱，付了10张1角的钱，她问营业员：“我付10角可以吗?”“你们说可以不可以?为什么?你怎么知道10角是1元的?”10角是1元，1元等于几角?(板书：1元=10角)。1元=10角，1角等于几分呢?(板书：1角=10分)。 　　谈话：大家的认识对不对呢?我们看电脑博士是怎么说的?请看大屏幕，一起数一数1张1元的纸币等于几张l角的纸币?齐读两遍：1元=10角：1个1角的硬币等于几个1分的硬币?齐读两遍：1角=10分。我们已经知道了1元=10角，1角=10分，谁能推出1元等于多少分?(板书：1元=100分)你真是一个聪明的孩子，吕老师奖励你看看未来的数学家的照片(让学生看镜子里的自己)。 　　(意图：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，有能力应用已有的经验主动构建新知，理解1元=10角，1角=10分，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，从而掌握人民币单位间的进率。通过让学生看看未来的数学家的照片，能激励、唤醒和鼓舞学生的求知欲望，使学生拥有一种成功感和一份自信心。) 　　3．认识5角、2角、5分、2分的人民币。 　　谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其它面值的人民币，请各小组拿出2号信封(内装5角、2角、5分、2分的纸币或硬币)，认一认这些人民币的面值各是多少。 　　4．教学“试一试”(多媒体显示)。 　　提问：1张1元的人民币能换几张5角的人民币?几张2角的人民币能换1张1元的人民币?同桌两人换一换。 　　(意图：在实际操作中学会简单的换币，加深对人民币单位进率的认识。学生学得愉快，学得积极主动。) 　　 　　三、课堂活动 　　 　　谈话：同学们学了这么久，一定累了，下面老师给你们放一首歌，好吗?(放MTV《一分钱》)小朋友