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关注中考命题动向研究初三数学复习 八角教体办张芝彬 随着新课程改革的全面推行，素质教育的不断深入，考试改革备 受教师和学生的关注。中考作为普及义务教育后更多的具有选拔意义。 近年来，全国各地在中考命题进行了大胆探索和改革。那么，了解中 考命题改革动态，了解命题走向，明确改革后的命题特点对把握初三 数学的复习，提高复习备考的有效性有重要意义，研究中考命题成为 我们数学教师的重要课题。下面结合近几年中考数学试题，谈谈我的 一些肤浅认识。 一、数学命题改革的动态 1、 与时事紧密结合，体现情景性 纵观近几年全国各地的中考试题，在各省、市的命题中有与当年 国内、外大事，国家的重大建设项目为命题背景，使学生感觉到考的 是我们身边的数学，既有新鲜感又能体会数学的有用，也能消除考试的 紧张感。如：05年陕西中考题：应中共中央总书记的邀请，中国国民 党连战先生，亲民党主席宋楚瑜先生分别从台湾来大陆参观访问，先 后来到西安都参观了新建成的“大唐芙蓉园”，该园占地面枳约为800 000 m2若按比例尺1: 2000缩小后，其面积相当于（ ）o A、一^个篮球场的面积。 B、一^长兵乓台台面的面积。 C、《陕西日报》的一个版面的面积。 D、《数学》课本封面的面积。 上述命题既与去年的重大政治事件相关又与学生的生活实际联系 紧密。象这样的命题近几年的全国各地都不少见。 2、 突出创建和谐社会的理念，体现对考生的人文关怀 传统的考试过分关注考试的选拔功能，人为制造紧张氛围，使考 场如战场，“硝烟味”特别浓。针对这一弊端，命题改革首先着眼于考 试理念的改革，突出试题的人文性。在命题的立意上，从单纯的关注 教师的教转到对教和学的双向关注，既考查学生的实际水平，又能让 学生尽展所能。比如，各地中考数学试题在难度设置上，一般分四个 层次逐步递进，让学生抬级而升上，在第二、三、四层次上，通过开 发性设问，鼓励学生大胆探索、标新立异。这样，考生在考场中不单 是接受考验，同时也是一种自我展示，不仅能真切感受到数学的工具 作用和人文价值，而且能体验到探究之后的成功乐趣，增强进一步学 习的动力和信心，从而达到以考促学的目的。再如，有些省市的命题 在关键文字下方用“着重号”标明以提示学生，不难看出这是对学生 的人文关怀。 3、 3、 中国古代数学问题引入考卷，弘扬中国的灿烂文化 在近几年的中考数学试题中，有不少中国古代数学问题，这些考 题的引入表明古人在数学领域的研究和取得的可喜成绩，也说明古代 数学问题与现行数学紧密联系。如，绵阳2005年中考17题：“鸡兔同 笼’’是我国古代《孙子算经》上的一道名题：今有鸡兔同笼，上有35 头，下有94足，问鸡各几何。运用方程思想，我们可以算出笼中鸡 只。试题含言不露的告诉考生方程思想在《孙子算经》上就有了，中 国文化博大精深，同时对考生进行爱国主义教育。 4、 适当减少题量，增加了思维含量 各地中考数学试题在题型分布上，适当地减少了客观试题，增加 了新颖的试题，同时减少了题量，试卷总长度，由原来的三十几道削 减为二十七、八道，如绵阳市去年的高中阶段招生试题，无论是课改 还是非课改选择题都由十四道减少为十道。其目的是减少考生不必要 的书写量和阅读量，给考生思维的时间和空间，这变化顺应了高考的 动向。 5、 数学试卷结构更趋合理 各地的中考数学试卷结构基本趋于一致，在内容分布上，代数、 几何所占题分，基本上与课时量匹配；在难度分布上，易、中、难题 题分之比约为5: 4: 1,试卷难度一般在0.5左右，并且难点分散，即 使压轴题也采取“竹节式”命题方式，设计了若干个递进的层次。例 如： 绵阳05年高中阶段招生试题第23题：（本题满分12分）如图， 抛物线y=ax-3ax~4a交X轴于A、B两点，交y轴正半轴于G点，0为 坐标原点，四边形ABCD是等腰梯形，连结BD, ZABD=ZBC0. 求A、B两点的坐标； ⑵ 求此抛物线的解析 o(3) 在抛物线上是否存在点P，使ZABP的面积为35/2?若 o 存在，试求点P的坐标；若不存在，说明理由。 二、对初三数学复习的启示 1、 研究“绵阳市06级考试范围”数学部分，明确复习主 “绵阳市06级考试范围”(此说法沿用于04级、05级，06级尚 为划定)是反映命题的法规性文件，是教师备考的主要依据，初三复 习能否取得较佳效果，要看教师对“范围”理解是否彻底，研究是否 深入，把握是否到位。开始总复习时如果新“范围”还没出台，教师 应将上一年的“范围”认真学习，准确掌握考试的内容，作到复习不 超纲，不作无用之功。细心推敲要考查的数学思想和数学方法；细心 推敲要考查的能力，为什么说运算能力、逻辑思维能力与空间想象能 力称为数学基本能力，而把分析问题、解决问题的能力称为较高层次 的能力；掌握各类题型所