的实施模式与教师改变.PDFVIP

彰化師大教育學報 民 101，第 21輯，49-73頁 「通識與專業課程統整」：一所專校護理科 的實施模式與教師改變 洪慧真 洪志成 國立中正大學/仁德醫護管理專科學校 國立中正大學 通識教育與專業教育過去多為平行關係，課程設計相互獨立，顯少能有進一步的 聯結與統整。然而當課程改革朝向以培養學生能力為方向後，跨學科或跨領域的課程 統整成為一種可能達成目標的方法。本文旨在探究關懷專校（化名）護理科實施通識 與專業課程統整的模式與其所帶來的教師改變。採質性研究方法，共 20 位教師為參 與對象，蒐集資料包含焦點團體討論逐字稿、通識與專業課程統整表、教師觀察札記 及非正式訪談記錄等。運用開放編碼分析資料，結果發現學校開展出專業教育融入通 識教育的課程統整，乃經由發展「專業核心能力為導向的課程統整模式」而促成，此 模式透過三種方式實施：護理專業實務情境融入通識課程、強化可統整兩科之單元或 增加特定單元教學時數、發展外加式自由參與的非正式課程等。個案教師則呈現不同 程度的改變，包含：在既有的課程內容中配合統整、運用已具備之能力創新開發新單 元、探索可統整的知識