核心素养《税率》（人教）.docVIP

人民教育出版社 六年级下册 畅言教育 用心用情 服务教育 《税率》 教学模式介绍： 核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。 核心素养教学设计的课程环节： 讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样 设计思路说明： 本节课是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，而且在折扣、成数的学习中积累了一定的学习经验的基础上进行教学的。教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对税率的认识，让学生掌握基本的税率问题的解决方法。 一、讲什么 1．教学内容 （1）概念原理：应纳税额，税率； （2）思想方法：知识迁移、比较、推理； （3）能力素养：数学化。 2．内容解析： 本课是《百分数（二）》这一单元的第三课，在前面的学习中学生已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数的学习中积累了一定的学习经验，这为学习税率的内容奠定了良好的基础。 二、为何讲 1、教学目标： （1）使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。 （2）在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 （3）增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 2、目标解析： （1）通过具体的生活情景使学生认识“税率”，理解税率的意义，掌握应纳税额、收入额和税率之间的关系。 （2）学会合理、灵活地利用数学知识解决问题，锻炼运用数学知识解决实际问题的 能力。 （3）在学习过程中感悟到依法纳税的光荣，感受数学在现实生活中的应用。 【教学重点】理解应纳税额的含义，能正确地计算应纳税额。 三、怎样讲 （一）教学准备 1、教学问题： （1）虽然在前面的学习中学生已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数的学习中积累了一定的学习经验。但是，开始学习这一节课的内容还是不容易接受和理解。 （2）学生对应纳税额、收入额和税率三者之间的关系还不能理解。 【教学难点】能正确解答与税率相关的问题。 2、教学支持条件： （1）学生在学习本节课的内容之前，已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数的学习中积累了一定的学习经验，为这节课的学习打下了基础。 （2）科大讯飞“智慧课堂”，PowerPoint多媒体投影。 （二）教学过程 引入新课 出示课本主题图： 【问题1】你知道用于交通、国防等事业的钱是哪儿来的吗？ 设计意图：让学生通过观察图片，体会税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用和意义。 预设师生活动：（1）教师引导学生观察图片，说出图中内容。 （2）教师引出课题并板书：税率。 自主探究 【问题2】（1）仔细阅读课本，说说纳税是什么意思。 你知道那些纳税项目？ 什么是税率和应纳税额？ 设计意图：创设情境让学生自学，理顺有关纳税的知识，尤其是应纳税额和税率的含义。 预设师生活动：（1）让学生自学课本有关内容。 （2）组织学生们分组讨论，交流汇报。 预设： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几种。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③缴纳的税款叫应纳税额。应纳税额与各种收入（销售额、营业额、‥‥‥）的比率叫做税率。 出示教材例3 ，探究求应纳税额的方法。 一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？ 【问题3】思考问题： （1）这家饭店10月份的营业额（收入）是多少？ （2）营业税的税率又是多少？ （3）怎么求应纳税额呢？ 设计意图：培养学生自主阅读材料提取有效信息的能力，初步理解应纳税额和税率的含义。通过具体的事例深化学生们对纳税基本概念的理解，让学生们掌握求简单的应纳税额