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自主合作探究式小学数学课堂教学的模式 　　摘要：本文以《抽屉原理》为例，构建了自主、合作、探究的“六环节”小学数学课堂教学模式，让学生经历了数学化的过程，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。 　　关键词：抽屉原理；教学模式；自主合作 　　本文是作者申报的市级个人小课题“自主、合作、探究数学教学研究与实验”的成果之一。 　　本案例以学生的生活经验为基础，通过互动游戏、动手操作、观察验证等一系列数学活动，构建了自主、合作、探究的“六环节”小学数学课堂教学模式，使学生从具体到抽象的学习过程中建立了“抽屉原理”的数学模型，学会用了一般性的数学方法思考问题，培养了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 　　一、创设情境，导入新课 　　师：“同学们喜欢做游戏吗？学习新课之前我们先来做个游戏。这是一副扑克牌，抽掉了大王、小王，还剩多少张？大家知道扑克牌有哪几种花色吗？我们就用剩下的52张牌来做一个有趣的游戏。谁愿意来帮这个忙？首先请5位同学上台，从我手中任意抽取一张牌，不要让我看到牌的正面。然后站成一排，面向全体同学，拿好自己的牌。” 　　师：“同学们，见证奇迹的时刻到了。我不看牌，但我敢说：在这五张牌里至少有两张是同花色，请五位同学亮出自己的牌，看看我说得对吗？要不再来一次。如果让这5位同学反复抽牌，不管怎样，总是至少有2张牌是同一花色的。这其中蕴含了一个简单的数学原理