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讲究的策略 训练学生自主学习 　　【摘要】新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，促使学生积极主动地学习。在教学过程中，如何发挥学生的主体作用，让学生自主的学习，是教学成功的关键。一、创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣；二、密切联系生活实际，引导学生在生活中学习化学；三、鼓励自主探索，让学生在自主实践中掌握新知；四、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境；五、丰富授课形式，培养学生自主学习的能力；六、积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成功感。 　　【关键词】化学教学 自主学习 训练 策略 　　化学课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来，如何把认知心理因素（感知、注意、记忆、思维和想象）和情性心理因素（动机、兴趣、情感、意志和性格）辨证的统一起来，形成“情?知”教学风格，以达到提高教学效率。而采取什么策略达到这个目的，教师的作用不容忽视，同时学生的作用更是不可轻估，因为学生是学习的主体。在教学过程中，如何发挥学生的主体作用，让学生自主的学习，是教学成功的关键。 　　1.创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣 　　教育家冷冉先生在“谈情知教学”一文中说过：“学习兴趣可以使学生学习处于积极的精神状态。”有浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象；有浓厚的兴趣、才能积极提出问题、研究问题、努力改进学习方法、创造性地运用知识；有浓厚的兴趣，才能有真切的情绪感受到“美”的陶冶。自主学习，兴趣非常重要。有了兴趣，就会逐渐产生主动学习的意识。 　　学生的课堂学习是一项很重要的脑力劳动，时间长了容易产生疲劳，影响课堂效益，在课堂教学中适当来个“小插曲”：小竞赛（元素符号，化学式，化学方程式书写），小游戏等既调动了课堂气氛，又可以再次调动学生的兴趣和积极性。所以，我们教师要针对学生的这些兴趣、特点，根据具体的教学内容，采用恰当的方式，创设问题情境，优化课堂教学。 　　第二单元氧气这一节内容较多，根据《课标》和中考要求，需要学生掌握的知识点也很多，而且这节课的实验内容也不少。为了避免学生在课堂上只是看了热闹而没有真正掌握知识的局面，在讲这堂课时以竞赛的形式来考查学生上课的听课状态和对以前学过知识的掌握情况。竞赛是以每一竖排的小队为一组，每组都写相同的有氧气参加反应的文字表达式，但顺序不一定相同，看哪个小队写得又快又准，当堂批阅并公布成绩。学生为了在这堂课上给自己小队争得荣誉，积极认真复习前面学过的知识并形成合作学习的风气，每个人，每个小组都不甘示弱。所以在这堂课的进行过程中，除了加强实验教学外，竞赛的方式也很好的调动了学生学习的积极性，从文字表达式过渡到化学方程式，虽然难度较大，但较高的学习热情将此难度降低了很多。从竞赛的结果来看，学生基本掌握了这节课的知识，同时也很好的培养了学生的上进心和竞争意识。 　　要想学生学得轻松，只有我们教师不断地从教法上下苦功，精选每一节课的材料，创设适宜的问题情境，不仅让学生学会，还要使学生会学，使课堂轻松、活跃、立体、完美，适应课改的要求。 　　2.密切联系生活实际，引导学生在生活中学习化学 　　教育必须以学生的发展为本。作为自然科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，促使学生积极主动地学习。所以，教师要从学生已有的经验出发，我们要注意化学与现实生活的联系，创设生活情境，把现实生活引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实内容，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，使学生在研究问题的过程中学习化学、理解化学和发展化学。 　　在教学中，如讲化学方程式计算这一节内容，纯属计算题，单纯的讲题，比较枯燥无味，于是在引课时加进了最振奋人心的奥运会承办，用于奥林匹克圣火燃烧的、可手持的火炬的燃料是99%以上纯度的清洁燃料丙烷。通过思考奥林匹克火炬在传递过程中所消耗氧气质量的计算，从而很好的联系到这节课所要讲的知识，让学生感觉到生活离不开化学，生活中处处有化学，学了化学很有用，这样不仅调动了学生的积极性，而且很好的培养了学生的爱国主义意识。 　　3.鼓励自主探索，让学生在自主实践中掌握新知 　　波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的道理、性质、联系。”因此，在课堂教学中，鼓励独创性和多样性。教师不是把自己的思维方式与问题的结论强加给学生，而是启发学生自己思考、去得出结论，尊重学生的不同意见和观点，允许学生自己讨论和争鸣，有意识地表扬有独立见解的学生，形成有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围。并且，教师要相信学生的认知潜能，防止铺垫过多，提问过细，指导过滥的倾向，多为