认图形教学的设计.docVIP

认图形教学的设计 　　教学内容:苏教版国标本小学数学一年级下册第40～42页#65377; 　　 　　教学目的: 　　1.通过创设情境,在活动中提高学习数学的兴趣,激发学生主动探索新知的欲望,增强与同学交往合作的意识#65377; 　　2.通过找#65380;摸#65380;画#65380;剪#65380;围等活动,培养学生观察#65380;操作#65380;想象#65380;创造#65380;合作交往等能力,并发展学生的空间观念#65377; 　　3.通过观察#65380;操作,使学生直观认识长方形#65380;正方形和圆,知道这些图形的名称,能认识这些图形,初步感知这些图形的特征,初步知道这些图形在日常生活中的应用#65377; 　　教材分析:本课的内容紧密联系学生的已有经验,通过丰富的学习活动,帮助学生直观认识常见的平面图形#65377;搭积木是学生喜欢的活动,积木里有许多比较规则的简单的几何形体,教材从搭积木活动中选择教学内容,先出现几种形状积木的拼搭,吸引学生观察并把积木按形状分类,然后通过同一类积木的某一个面凸现出这些面有相同的形状,并根据这些形状相同的面画出图形,给出名称,引出长方形#65380;正方形和圆#65377;这就蕴含了面与体的关系,使学生整体上直观认识这三种平面图形#65377; 　　教学重点:直观认识长方形#65380;正方形和圆#65377; 　　教学难点:让学生经历对图形的感知表象的过程#65377; 　　教学准备:多媒体课件#65380;钉子板#65380;橡皮筋#65380;教学挂图等#65377; 　　教学过程: 　　 　　一#65380;创设情境#65380;激趣导入 　　 　　(多媒体出示火车的声音)请学生仔细地听一听声音,猜一猜是什么来了#65377;看到这列火车是用积木搭的,激发学生动手搭火车的欲望#65377; 　　学生分组搭火车(教师也可参与小组合作搭积木),搭好后观察,用了哪些形状的积木#65377;(生:圆柱#65380;长方体#65380;正方体……) 　　请学生将这些积木按形状分一分,将不认识的物体放到旁边去,然后从正方体#65380;长方体和圆柱中选一种最喜欢的积木,并把它举起来! 　　再让他们摸摸自己手中的积木的一个面,看看有什么感觉#65377;(生:平平的,光光的,滑滑的……) 　　〖设计意图:通过创设一个问题情境,用学生感兴趣的搭积木游戏导入新课,让学生在课始就进入知识的探究中,自觉地参与到学习中去#65377;同时通过玩积木可以巧妙地将“体”与“面”有机地结合在一起,实现了旧知向新知的自然过渡#65377;〗 　　 　　二#65380;探索新知#65380;初步感知 　　 　　1.通过活动,让学生感知“面”从“体”得#65377; 　　(1)拿出一个长方体正对着自己,看一看有什么特征,说说它是什么形状?(生:长方形 教师板书并贴出一个长方形) 　　把不同的长方形贴在黑板上,让学生认认,它们都是什么形状#65377; 　　(2)拿出一个正方体,看正对着自己的面是什么形状#65377;(生:正方形教师随机板书并贴出一个正方形) 　　问:在这个正方体上还能找出几个面? 　　(3)观察圆柱,正对着自己的一个面是什么形状的?(生:圆教师板书并贴出一个圆) 　　总结:这些都是小朋友自己找到的图形,你们真了不起!现在你知道我们要交的新朋友是谁了吗?(学生齐说长方形#65380;正方形#65380;圆,教师贴出相应的图形) 　　 　　2.找一找身边的图形#65377; 　　(1)找一找图上的图形#65377;(出示教学挂图) 　　(2)找一找火车头里用的长方体#65380;正方体和圆柱中的图形#65377;(多媒体出示积木搭的火车头) 　　(3)分类练习:把不同的图形拖进车厢,(多媒体出示各种图形)学生回答,教师用鼠标拖曳#65377; 　　(4)找找身边的图形,和这些图形交朋友#65377;找家中的图形,互相交流找的图形#65377; 　　〖设计意图:在学生初步认识了图形之后,利用“找一找”的活动让学生自觉参与到活动中,并能感受到数学知识从生活中来,体验生活数学#65377;〗 　　 　　3.描一描#65380;画图形#65377; 　　(1)多媒体出示声音:把我画下来,和我交朋友好吗? 　　(2)把图形按在纸上,沿着边缘描一描,画出边缘线#65377; 　　(3)教师总结方法#65377; 　　(4)拿出一个长方体并给面编号,并和学生画的比较,总结三个面的关系,由此引出长方体的知识#65377; 　　 　　4.游戏巩固#65377; 　　(1)每组取出准备好的小盒子,里面放了各种