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平行线的性质教学设计方案(二) 　　一、教学目标　　1．理解平行线的性质与平行线的判定是相反的问题，掌握平行线的性质．　　2．会用平行线的性质进行推理和计算．　　3．通过平行线性质定理的推导，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力．　　4．通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想．　　二、学法引导　　1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识．　　2．学生学法：在教师的指导下，积极思维，主动发现，认真研究．　　三、重点·难点解决办法　　（一）重点　　平行线的性质公理及平行线性质定理的推导．　　（二）难点　　平行线性质与判定的区别及推导过程．　　（三）解决办法　　1．通过教师创设情境，学生积极思维，解决重点．　　2．通过学生自己推理及教师指导，解决难点．　　3．通过学生讨论，归纳小结．　　四、课时安排　　1课时　　五、教具学具准备　　投影仪、三角板、自制投影片．　　六、师生互动活动设计　　1．通过引例创设情境，引入课题．　　2．通过教师指导，学生积极思考，主动学习，练习巩固，完成新授．　　3．通过学生讨论，完成课堂小结．　　七、教学步骤　　（一）明确目标　　掌握和运用平行线的性质，进行推理和计算，进一步培养学生的逻辑推理能力．　　（二）整体感知　　以情境创设导入新课，以教师引导，学生