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计算机类学生分层分级分类课外科技活动的体系构建探究 　　摘要： 本文以某高校计算机学院为例，在分析该院大学生课外科技活动开展现状的基础上，对该院学生分层分级分类课外科技活动体系的构建进行了研究，对于高校开展好大学生课外科技活动具有一定的现实指导意义。 　　Abstract： Taking a computer college as an example， based on the analysis of the college students extracurricular activities of science and technology， the paper studies the construction of stratified， hierarchical and classified activity of science and technology； it has a certain guiding significance to developing college students extracurricular science and technology activities. 　　关键词： 计算机类学生；课外科技活动；分层分级分类；体系构建 　　Key words： students majored in computer science；extracurricular activities of science and technology；stratified，hierarchical and classified；system building 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0237-02 　　1 计算机类学生课外科技活动开展存在问题及原因分析 　　随着高等教育的迅猛发展和客观需要，尤其是学生人数的增加和计算机方面相关资源瓶颈的限制，该院学生课外科技活动存在的问题日益凸显，主要表现在： 　　1.1 课外科技活动多而杂，忽视了计算机的专业特性 　　计算机类的学生要提高专业动手能力，必须多参加计算机相关的科技活动。 　　而计算机类只是一个大方向，涵盖的领域广，包括软件、硬件、应用、开发、研究等等；该校计算机学院的专业又分为计算机科学与技术、地理信息系统、信息安全、智能科学和网络工程，每个专业的研究方向各不相同，虽然目前国家教育部、各大计算机学会都举办了各种计算机类科技竞赛，竞赛类别多而杂，学生参与起来较为盲目。 　　1.2 课外科技活动普及率不高 　　随着教育观念由应试教育转向素质教育以后，各高校学生科技活动工作理念也由最初的“服务竞赛”为主要目的逐渐变为服务科学普及与提高创新素质并重，以点带面，在普及的基础上寻求创新。但是近几年来，该院开展的学生课外科技活动主要是以“挑战杯”为龙头的市级及其以上科技竞赛，以专业年级为单位组织的普及性科技活动较少，科技活动参与的人数比较少，出现大一大二学生有心无力、大三学生集中参与、大四学生漠不关心的分化状态。 　　1.3 资源配备不足，影响了大学生课外科技活动的正常开展 　　学生开展课外科技活动需要一定的经费投入，虽然每年学院投入学生科技活动的经费不断增长，但是与学生人数的增长和活动数量的增加相比，远不能满足学生课外科技活动开展的需要。此外学生进行课外科技活动的场地受限，学院拥有的机房和实验室等场地均各为所用，除了满足教学上的需求，很少能为学生开展科技活动使用，即使招募学生进入实验室做科学研究也只能满足极少部分学生的需要，没有做到资源共享。 　　2 计算机类学生分层分级分类课外科技活动体系的概念及构建意义 　　2.1 分层分级分类课外科技活动体系的概念 　　所谓分层就是指学生课外科技活动的组织者可以根据级别的不同分为三个层次：校、院和年级，不同层次的组织者在开展活动时所面对的群体都不一样。分级即是按照学生进入大学之后的发展历程分为四级：一年级、二年级、三年级和四年级，每个年级学生的认知水平及知识结构都不同，相对应的科技活动内容和形式也会有所不同。而分类则是根据专业方向的不同划分活动类别，就该校计算机学院的专业而言可以分为软硬件、智能科学、网络与信息安全、空间信息系统和图形图像与多媒体等五类。计算机类学生分层分级分类课外科技活动体系就是指把计算机类的所有科技活动按三个层次、四个年级、五个类别进行有效整合，使之成为一个科学且持续的体系，让各种层次和级别的学生都能参与其中，真正实现科技活动的普及。 　　2.2 构建学生分层分级分类课外科技活动体系的现实意义 　　2.2.1 尊重学生个体差异，兼顾“大众”和“精英”的发展需要 　　关注大学生成长成才过程中的差异性，是以