计算机组成原理课程实验教学的探讨.docVIP

计算机组成原理课程实验教学的探讨 　　摘要：针对计算机组成原理课程理论和实验教学的特点，分析实验教学存在的问题，提出通过计算机组成原理虚拟实验系统和新型三段式实验项目加强实验教学，该项目包括设计一个初始指令集、设计一个数据通路和控制单元、为处理器编写模拟器3个部分，说明通过该项目学生可以开发和模拟自己的处理器，从而提高实验教学的质量。 　　关键词：计算机组成原理；计算机专业；实验教学；虚拟实验系统；处理器 　　引 言 　　计算机组成原理是计算机专业本科生必修的一门重要专业基础课，在计算机系统层次中具有承上启下的作用，是学习计算机体系结构、操作系统、编译原理、计算机网络、数据库等后续课程的基础 。计算机组成原理主要讲解计算机的硬件组成及整机的工作原理，课程的内容主要包括运算器、控制器、存储器、CPU、总线、指令系统和输入输出系统等 。计算机组成原理课程的教学应建立在硬件、软件组成的系统平台上，不应被理解为单纯的硬件课程，还需要用到汇编语言和操作系统等方面的知识。课程目的也不应该只局限在学习硬件知识上，而更应该立足于如何利用课程学习到的计算机各部件的工作原理设计实现实用的系统，使学生具有较强的计算机应用能力和创造力。 　　为了实现理论和实践的结合，计算机组成原理的实验教学非常重要。实验教学在教学计划中占据相当大的比重，只有抓住实践环节，才能使学生把理论知识真正转化成自己的能力。 　　1 课程理论和实践教学现状及存在问题 　　1.1 理论教学现状 　　对于计算机组成原理的理论教学，国内外模式存在较大差异。国外的教学主要以学生为主，通过给学生布置研究性课题或仿真性课题、阅读文献，让学生自主完成课程的学习；学生可以在完成课题的过程中学习和领悟计算机各部件的组成及工作原理，通过完成阅读性作业扩展自己的知识面，能够更好地达到课程要求的理沦和实践相结合的目标 。国内的教学主要以教师为主，通过课堂教学和课内实验完成教学 ；而课堂教学主要依靠教师的单向性讲解给学生灌输相关的基本概念和知识，学生与教师之间缺少交流，一旦跟不上教师节奏，学生将失去学习的兴趣；课后的阅读量比较小，大多数学生主要以通过考试为目的；课内实验大多以验证性实验为主，很难达到理论和实践相结合的日标。 　　1.2 实验教学现状及存在问题 　　目前在很多学校计算机组成原理的实践教学得不到重视，整门课程大多以理论教学为主，实验教学为辅，实验学时只占课程的1/4，而且实验课程内容陈旧。辅助实践教学的计算机组成原理课程设计也应该在本课程中占据重要作用，而这方面实施效果不是很好，导致该课程以学为用的宗旨难以实现。在实践教学方面，主要存在以下几方面的问题。 　　1）实验设备与实验内容落后。 　　大多数实验设备都是某些公司开发的，更新困难，导致实验内容陈旧，只是一些最简单最基本的验证性实验。而计算机发展迅速，实验设备和实验内容很难跟上新技术的发展，使得实验缺乏创新性和自主性。 　　2）实验内容层次少。 　　大多数实验以验证性实验为主，缺少综合性的设计实验和自主性的创新实验。验证性实验只是机械地完成实验步骤，即使不懂得内部工作原理也能完成实验，学生要想完成一个综合性的计算机系统设计很困难。 　　3）实验考核方法不合理。 　　课程的考核主要以理论成绩为主，对实验部分要求不高，而实验的考核方法单一，主要以提交实验报告为主，考核以小组为单位进行实验，组内有些同学敷衍了事，考核结果不够公正。 　　2 实验课程改进方法 　　2.1 建立计算机组成原理课程的虚拟实验系统 　　在计算机组成原理实验教学中，实验作为学生深刻理解理论知识的一个重要方面，成为教学中不可缺少的重要组成部分。虚拟实验系统是现代教育系统中一种重要的教学资源，对实现教学改革，提高教学质量有重要的意义。 　　虚拟实验系统是组成原理实验教学手段的有效补充。绝大部分学校的实验设备都无法百分之百满足所有学生需求，而且组成原理的实验设备还具有更新快、价格昂贵等难以克服的问题，模拟实验软件以其低成本、高效率等特点成为组成原理实验教学不可或缺的部分。丰富的模拟元件和参数设置提高了实验的灵活性，降低了学校的实验成本，还可以有效避免实验中真实物理器件的损耗，扩充组成实验的范围和空间。图1给出了计算机组成原理虚拟实验系统功能图。 　　虚拟实验系统给出了实验操作过程，包括运算器组成实验、存储器组成实验、控制器工作原理实验和输入输出系统实验，使学生更好地理解课堂所学的原理，更好地提高学生的综合分析能力、动手能力和解决问题的能力，教师也能更方便地开展教学。 　　2.2 设置计算机组成原理综合实验项目 　　在课内实验设置上，可以将实验分成验证性、设计性、综合性和创新型4种类型，而除了验证性为必修实验外，其他几类可以通过课内