论四六级备考之各题型交叉的运用.docVIP

论四六级备考之各题型交叉的运用 　　很多考生与学生时代的笔者一样，以为备考四、六级考试的每一个部分都应独立进行。殊不知听、读、写、译各个部分在备考时可以协同作战。考生在复习阅读篇章的过程中，有些篇章的好词、好句和好框架就可以用在写作部分；写作题目中涉及的某些话题也可能会在翻译部分涉及，因此写作的备考也会对翻译的备考有借鉴作用。笔者今天要跟考生分享的就是四、六级备考过程中的整体思路，希望考生能做个有心人。 　　对立观点型阅读篇章对写作框架的借鉴作用 　　四、六级阅读中有一类对立观点型文章，无论是改革前还是改革后，这类文章都占有较大比重。这类文章的典型框架就是在开篇提出一种观点、一个话题或者一个现象，然后引出两方不同的观点来对此话题进行论述。 　　四级阅读考过一篇文章，讲的是美国人对于制服（uniform）的看法。文章开篇先提出制服在美国流行这一现象，并引出将要讨论的问题：“Why are uniforms so popular in the United States？”接下来，作者列举了正反两方面的观点。有人支持穿制服，并且提出了相应的理由：“Among the arguments for uniforms， one of the first is that ... Uniforms also have many practical benefits.”有人反对穿制服：“Primary among the arguments against uniforms is ... Uniforms also give rise to some practical problems.” 　　这篇文章框架非常清晰，主题词是uniform，全篇都围绕这一主题词来论述。其实这样的框架与六级写作题目中经常出现的一类题目很相似。这类题目的框架是首段提出问题，中间段分正反两方面或至少从两个角度来分别论述，结尾段要求考生谈谈自己的观点。这类写作题目与上面的阅读篇章有异曲同工之处，不同之处只在于阅读篇章没有给出作者的个人观点，而写作题目要求考生写出个人观点。 　　如果将上述阅读文章的框架应用于六级写作当中，就可以解决很多考生字数写不够、框架不合理等问题。下面笔者就以2012年6月六级写作题目The Impact of the Internet on Interpersonal Communication为例，来演示如何将上文阅读篇章的框架应用于写作中。考生可以将原来阅读篇章的主题词uniform替换为写作题目的主题词internet，得出此次六级写作的基本框架。首段提出将要讨论的问题：“Why is the internet so popular in modern society， especially among the young？”在主体段，考生可以分正反两方面来写。其一，有人认为网络可以给人际关系带来很多益处：“Among the arguments for internet usage， one of the first is that ... The internet also has many practical benefits.”其二，反对者不认同网络在人际交往中的作用，认为网络的使用产生了很多实际问题：“Primary among the arguments against internet usage in interpersonal communication is ... The internet also gives rise to some practical problems.”这样一篇六级写作的基本框架就产生了。至于个人观点，考生可以参照这两个对立观点选取一方来论述，言之有理即可。 　　四、六级阅读中类似的对立观点型文章很多。在进行阅读练习的过程中，如果考生能做一个有心人，就可以从中吸取有益的知识，总结出自己所需要的写作框架模板。 　　四、六级写作备考对翻译的借鉴作用 　　2013年四、六级改革的一大亮点在于翻译部分的大变脸，之前的短句汉译英在改革后变为段落汉译英，考查考生对整段中文的英语翻译能力。在备考中考生会发现，翻译部分的某些内容在往年的写作真题中曾经出现，如果考生在写作备考中留心积累，对翻译部分的备考也会有所帮助。下面笔者来举例说明。 　　2013年新六级大纲样题的翻译部分是一段关于中国春节的描述。有些考生不会用英文表达“放鞭炮”，其实1995年6月的六级写作题目就是关于放鞭炮的。如果考生熟悉这道题目，就会知道“放鞭炮”的地道英语表达是set off firecrackers。 　　新六级大纲样题的翻译段落提到了春节和元宵节这两个节日。此外，2013年12月六级考试有一套试卷的翻译部分