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论大学生心理障碍及其排除的策略 　　【摘 要】 正确认识和分析大学生心理障碍产生的原因,采取有效措施进行排除,对于增强大学生身心健康、促进和谐社会的建设有着极其重要的意义。本文通过对大学生心里障碍现状及其成因分析，提出了建立信息反馈系统,完善心理障碍应急处理机制、开展心理障碍教育,构建心理障碍预防体系、加强校园文化建设,改善大学生的社会心理环境等措施。 　　【关键词】 大学生；心理障碍；排除策略 　　 　　随着我国经济、社会的迅速发展,人类价值观的多元化以及生活方式的多样化,大学生在伦理道德、价值观念、行为方式、人际关系、就业求职等领域的冲突和压力不断加大,心理受挫的几率增高,由此引发的自杀等恶性事件时有发生。这对大学生的学习生活与发展,对学校的正常教学秩序甚至对家庭和社会都造成了严重影响与后果。因此,正确认识和分析大学生心理障碍产生的原因,采取有效措施进行排除,对于增强大学生身心健康、促进和谐社会的建设有着极其重要的意义。 　　 　　一、大学生心理障碍的现状 　　 　　2005年国家教委对全国12. 6万名大学生抽查的结果显示,有20. 23%的人患心理障碍。云南省1993年对4421名大学生采用SCL - 90测试,大学生心理健康总体水平比同龄人低;大学生心理健康总体低于全国成人。北京市高等学校学生心理素质教育研究课题组调查北京市23所高等学校后显示,有23. 2%的大学生存在不同程度的心理卫生问题,女生的问题（17. 34% ）高于男生（16. 07% ） ;低年级心理健康差于高年级,农村学生差于城市学生为19%。而且,城市女生较农村女生在焦虑、敌对两方面又明显增高。大学生心里健康现状堪忧。 　　大学生是自杀的高危人群。据对南京心理障碍干预中心门诊6680人分析发现,求助者年龄组存在11 -20岁（19. 8% ）和51～60岁（19. 4% ）两个高峰,并且在职业分布上,大中学生占到了24. 1% 。进一步调查表明,大学生自杀率高于一般青年,重点大学高于一般大学,自杀者占到了20～30岁年轻人死亡的首位。 　　自杀与心理已经成为影响当代大学生心理健康的重要问题,同时也已经上升成为中国一个重要的公共卫生问题。调查表明,我国自杀意念发生率为17. 64%,自杀计划发生率为2. 71%; 29. 72%的学生对自杀行为持不同程度的肯定态度; 33. 38%的学生从未听说过有青少年心理热线; 24. 56%的学生从未接触过防止自杀的健康教育; 69. 74%的学生认为需加强相关内容的宣传教育 。这说明深入分析大学生心理障碍形成的原因,并通过整合社会的各种资源来排除势在必行。 　　 　　二、大学生心理障碍的成因分析 　　 　　（一） 社会历史文化原因 　　中国传统文化塑造的民族性格、民族心理是诱发大学生心理障碍的一个重要因素。众所周知，心理学是在西方哲学基础上发展起来的一门分支学科。文艺复兴以来，西方资产阶级思想家举起人性、人权的旗帜，提倡个性自由和人性解放，由此形成了西方人敢于张扬个性、热情奔放的“外向型”性格特点，特别注重对个性心理的尊重和研究。而我国是一个封建历史特别长的国家，封建大一统思想和自给自足的封闭型的小农经济，形成了腼腆、含蓄、矜持的“内向型”性格。这种性格固然有其优点，但也极易诱发心理疾患，并且往往得不到及时的、有效的心理疏导。 　　我们所处的时代是一个急剧变化的时代，随着西方文明的涌入，网络时代的到来，迅速涌现的新事物、新思想、新潮流，给原有的社会价值体系以很大的冲击。在社会经济结构发生巨大变革、社会法规不健全之际，大学生容易受到社会上权钱交易泛化、财富不正当聚敛、职业道德败坏等不正之风的影响，从而出现了拜金主义、享乐主义、个人主义的思想。知识经济的到来使社会对人才提出了更高的要求，大学生们面对社会人才的激烈竞争感到彷徨，无法把握自己的未来命运，很难对什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福的等一系列问题达成共识，从而产生不安和焦虑。久而久之，就成为心理问题产生的一个诱因。一个人的价值信仰既有它的稳定性，也有它的可变性，它会根据整个社会的价值信仰体系而不断被整合。但目前社会并没有建构出一个稳定的价值坐标体系，而大学时期又是一个人世界观、人生观形成的重要阶段，大学生没有了主体的社会信仰标准，自我观念又尚不定型，在这种情况下做的选择要么不满意，要么就是犹豫不决、瞻前顾后，充满了矛盾和迷茫。化价值观念的转变激起大学生心灵的“振荡”是诱发大学生心理冲突与矛盾的直接因素 　　（二）就业竞争和学业压力原因 　　2001年我国普通高等学校毕业生为118万,到2005年已达340万,但社会整体就业岗位没有明显增加,进入21世纪以来大学毕业生的初次就业率已连续五年走低,每年都有几十万甚