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论大学英语体验式教学的模式 　　摘 要 目前关于大学英语体验式教学模式的研究仅仅停留在理论层面，本研究从体验式外语教学的内涵出发，论述了如何在实践中将大学英语教学和体验式教学模式相结合，从而提高大学英语教学。 　　关键词 大学英语 体验式 教学模式 　　中图分类号：G642 献标识码：A 　　 　　Talking about Experiening Teaching Model in College English 　　JIANG Cheng 　　(Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi, Hunan 417000) 　　Abstract Nowadays the researches in college English experiening teaching model is still in theory level, stareted with the notion of college English experiening teaching, this paper illustrates how to combine college English course with experiening teaching model, which is of great help to college English teaching. 　　Key words college English; experiening; teaching model 　　 　　0 引言 　　体验式教学是“‘以学生为中心’、‘以任务为基础’，让学生通过具体体验来‘发现’语言使用原则并能够应用到实际交流中的教学方法”。体验式教学正好满足了大学英语教学改革的要求。改革的指导思想之一是：学生是学习的主体，大学英语教学应充分考虑到教学内容与社会及个人需求之间的相关性，调动学生学习的积极性，针对学生的能力倾向和兴趣特点，开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略。目前，关于体验式教学与大学英语课程学习的研究不少，但笔者认为相关研究仅仅停留在理论层面，关于大学英语体验式教学模式的论著很少，本研究将改变这一状况，探讨一种实用的大学英语体验式教学模式。 　　1 研究的理论基础 　　1.1 体验式外语教学的内涵 　　体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义①。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。体验式外语教学的内涵即在外语教学过程中，一切工作都围绕学生展开，让学生亲身体验语言学习的快乐，收获知识的同时掌握外语学习策略。这些说起来很容易，在实践中贯彻实施则与采用的教学模式相关。 　　1.2 体验式外语教学研究现状 　　国外体验式教学思想可追溯到古希腊时期的教学思想，夸美纽斯的教学思想，卢梭自然主义教学思想以及杜威经验主义教学思想。然而尽管国外体验式教学思想源远流长，但对体验式教学的研究甚少，研究者们把注意集中在了对体验式学习的探讨上，尤其是体验式学习模式的研究，这可能与国外教育研究的重心从教学方法转移到学习者有一定的关系②。国内对体验式教学的研究相对较多，但也处于刚起步阶段。目前外语教学对体验式教学的研究还停留在对体验式教学的特征、价值及其实现途径的探讨，只有极个别的研究者开始关注体验式教学模式的建立③。 　　2 体验式大学英语教学实践 　　研究者以《新视野大学英语读写教程》第一册第二单元 Deep Concern的教学安排为例来论述体验式教学模式在实践中的应用。 　　2.1 课堂基本情况 　　实验班级：湖南某本科二批大学大学一年级新生班，共40名学生，年龄18~20岁，周英语课时为4，每次2学时，90分钟。 　　实验教材：《新视野大学英语读写教程》第一册第二单元A Busy Weekday Morning。 　　 教学目的与要求：（1）学习、掌握本单元出现的四、六级核心词汇及重点句型结构（大部分词汇由学生自主学习获取）；（2）通过Text discourse 教学环节，培养学生的概括和表达能力（课堂教学）；（3）通过主题讨论(topic discussion)训练学生的实际语言运用能力（课堂活动）。 　　2.2 教学步骤 　　为了体现体验式教学的原则，教师进行集