行业特色院校会计学专业实践能力培养的研究.docVIP

行业特色院校会计学专业实践能力培养的研究 　　 摘 要：分析了行业特色院校会计学专业实践教学的内涵及存在的问题，对行业特色院校会计学专业实践教学的战略导向进行了探索，阐述了嵌入行业特色的柔性会计实践教学体系的总体思路，提出了整合现有会计系列实验课程教学内容、构建会计实验教学平台的具体举措。 　　 关键词：行业特色；会计学专业；实践能力；培养 　　 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）08-0275-3 　　 　　 会计学是一门技术性强的应用型学科，不仅要向学生传授会计理论与方法，更要培养学生应用会计理论与方法解决问题的能力。组织学生到校外企业实习，是过去多数院校习惯采用的一种会计实践教学方法。但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业一般不愿意接收会计本科生的专业实习。即使有些企业接收了，由于指导老师担心出现账务处理错误，也不愿意放手让学生操作，学生在实习单位很难接触到原始的会计资料，动手能力得不到锻炼，校外会计实习收效甚微。因此，对包括行业特色院校在内的本科会计教育而言，完善会计实践教学体系、整合会计实践教学内容、搭建会计实践教学平台，使学生在有限的时间内掌握会计方法与技能越来越重要。 　　 一、行业特色院校会计学专业实践教育面临的挑战 　　 行业特色高校主要指那些源于行业管理，在世纪之交高教管理体制改革中划入教育部特别是省区市为主管理的原行业部门所属高等学校（高文兵，2007）。这些高校达到500多所，具有显著的行业办学特色与突出的学科群优势，大多数开设了会计学本科专业。新时期，我国行业特色院校会计学专业积极利用自身的办学资源和条件，在发展目标定位、发展路径选择、学科专业建设、人才培养模式、服务行业与区域发展等方面进行了艰辛的探索，在创新办学模式、拓展办学空间等方面显示了一定的特色。同时，行业特色院校会计学专业发展中的困境也日渐凸显，具体表现在： 　　 1.人才培养路径面临挑战 　　 行业特色院校原有的行政隶属关系已不复存在，原有的资金链条发生裂变，与原行业部门和行业组织的联系变得松散。会计学专业紧贴行业实际经营业务、挖掘或获取行业第一手经营资料进行专业教学的优势逐渐丧失，以行业企业为依托的校外会计学专业实践教学基地建设面临严重挑战，实践教学的“实”效要打一定的折扣。 　　 2.培养规格难以适应行业发展需要 　　 行业特色院校存在的价值或主要任务在于培养行业发展急需的高素质专门人才。然而，随着专业数量的增加、招生规模的扩大以及人才培养口径的拓宽，学生实践能力的培养及工程能力的训练出现弱化倾向，难以满足行业企业发展对应用型人才的需要。在会计学专业人才培养方案的制订上，更多的是考虑通用会计技能的培养，忽视了职业道德、心理抗压等非智力素质的潜在影响，参与行业经营分析的能力与深度不足，实践教学的内容、重点及方法体系存在着明显的缺陷。 　　 3.会计本科教育在激烈竞争中处境艰难 　　 由于原有的行业竞争优势被打破，行业特色大学面临来自综合大学、传统财经类院校及其他类型大学的严峻挑战，办学时间较短的会计学专业很难在短期内形成优势，在大众化或特色化之间摇摆不定，在培养专业人才和拓展学生综合素养之间左右为难，在重理论与强实践之间彷徨，制约着会计学专业办学质量的提升。 　　 二、行业特色院校会计学专业实践教学的战略导向 　　 建立符合会计学专业人才培养规格要求的实践教学体系，是促进学生理论联系实际、增强学生动手能力和创新能力的重要途径。会计学专业实践教学体系的构建应充分体现“强化应用、重视实践、突出创新”的人才培养思路，科学地设计实践教学的各个环节，使之整体贯通逻辑顺畅。 　　 1.特色战略 　　 依托行业协会及其企业开展资源共享，探索会计实践教育与行业经济结合的新途径，是会计专业特色办学战略的重要体现。行业高校会计学的特色在于对行业业务的深入分析与反映，也是其竞争优势所在。走与行业契合的特色型发展道路，不仅是行业高校会计学专业发展的需要，也是支撑行业持续发展的需要（徐虹，林钟高，2008）。彰显行业特色的会计办学之路，有利于行业特色高校会计实践教育准确定位发展方向，合理设置培养方案，促进会计实践创新。以价值提升为目的，将会计功能与特定行业（产业）的价值管理有机地结合起来，通过追踪、核算、预测、评价行业价值链，对行业资金的流量、流速、流向及可能产生的裂变进行预警，引导企业管理人员及时调整战略，可以促进资金流动的合理和优化。 　　 2.联盟战略 　　 行业特色高校会计学专业实现可持续发展的基础是开展全方位的产学研合作，建立牢固互利的产学研联盟。全方位开展产学研结合，就是要与本行业的骨干企业建立广泛的、紧密的合作关系，熟悉企业的经营流程。从基础研究的探索到应