血细胞染色教学的设计.docVIP

血细胞染色教学的设计 　　【摘 要】教学设计是作为教者， 基于对学生和教学任务的分析， 而对教学目标、教学方法、教材和学情分析、教学过程等做出系统设计的一门学科。本文作者利用翻转课堂并结合信息化技术通过对临床检验课程中的血细胞染色教学加以改进，为了能够让学生在最短的时间内学到最多的知识， 让学生能够理解记忆， 形象思维，更好地形成学生的主动学习思路， 改善课堂的学习气氛， 提高学习效果。 　　【关键词】血细胞染色 微课 翻转课堂 教学设计 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0078-02 　　1.教学环境 　　1.1教学设计依据 　　血细胞的染色方法是医学检验专业要求掌握的基本技能之一，也是医学检验专业技能考核的重点内容，本次课学习重点主要是学生在技能上的掌握，是实践操作学习。根据对学习者特征的分析，采用“翻转课堂”教学模式，以行动导向教学法为指导，在信息化条件下，通过微课的学习，问题的导入，引导学生主动思考，主动学习，体现“做中学、做中教”的职教理念。 　　1.2学情分析 　　本次授课对象是二年级医学检验班，他们朝气蓬勃，充满活力，对本专业有所了解，但仍缺乏职业体验 。一年级时已学习过相关的医学基础知识，对于血液中的红细胞、白细胞的形成、血涂片的制备等内容已有所掌握，同时一年级时学过专业实训课，对显微镜的操作比较熟练。他们对学习逃避多于主动，学习兴趣不够稳定，需要老师改变传统授课模式，使学生的学习兴趣不断保值、增值。 　　2.教学目标 　　2.1知识与技能目标 　　（1）学生能用语言描述瑞氏染色的原理和染液成分。（2）学生能独立的对血涂片进行瑞氏染色。（3）学生能区分瑞氏染色和吉姆萨染色、混合染色的不同。 　　2.2过程与方法目标 　　学生通过翻转课堂、实践操作、讨论交流等过程，主动参与到动手、观察、合作和交流中，体验血细胞染色操作的流程。 　　2.3情感态度和价值观目标 　　学生能感受到做中学的快乐，感受到钻研的精神，在体会成功的喜悦中逐渐树立正确的职业观。 　　2.4教学重、难点 　　为落实教学目标，本课的教学重点确定为：学生能根据所学的瑞氏染色方法对血细胞进行染色。难点是：学生理解瑞氏染色的受色原理。 　　3.教学策略与教法设计 　　本次教学设计主要采用了行动导向教学法，借助网络、智能手机、微课等信息技术平台，采用“翻转课堂”教学模式，依托理实一体化的教学环境，使学生通过“课前看、课中做、课后评”达成学习目标，完成学习任务。传统的教学方法以教师演示、理论讲授为主，学生动手时间不足，而采用信息化教学后减少老师讲课时间，增加了学生动手的时间，教师在教学过程中起到通过个别指导和集中释疑，引导学生掌握相关知识和技能，使学生在学习过程中的自我学习能力和解决问题能力得到提高。 　　4.教学过程 　　为了实现教学目标，突破重点，化解难点，将教学过程设计为三大环节（课前知识传递、课中知识学习、课后知识巩固） 　　4.1课前学习阶段 　　教师活动：拍摄、制作微课《血细胞瑞氏染色》；上传微课及相关操作视频， 提供相关案例，布置思考题。 　　学生活动：通过QQ下载观看微课、操作视频，明确瑞氏染色的原理、方法及操作的步骤等内容；通过微课的学习，可以写出瑞氏染色主要成分的名称及作用；运用微课中的知识指导案例的学习。 　　设计意图：通过QQ平台的学习激发学生学习微课的兴趣，学生能够了解瑞氏染色的原理及试剂的成分，同时还能掌握染色的方法。确保了课前的预习，并加强了同学们对本次课的学习兴趣，为下一步突破教学重点打下基础。 　　4.2课中知识学习 　　4.2.1导入问题启发思考 　　教师活动：通过学生在QQ上提出的问题，进行课题导入。同时，表扬学生在课前学习中的表现，教师展示学生课前提到的共性问题，并进行答疑解惑。结合学习要点，明确本次课的学习目标。 　　学生活动：倾听老师的导入，思考问题，明确学习目标。 　　设计意图：通过PPT课件展示学生在QQ上提出的问题，极大地激发学生的主体学习作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 　　4.2.2 讨论问题 　　教师活动：问题一：瑞氏染色的结果为什么会偏红？引导学生回忆瑞氏染液的受色原理，让学生分析在细胞受色的过程中PH值对染色的影响，从而解决教师提出的问题；问题二：瑞氏染色和吉姆萨染色及混合染色有何不同？引导学生回忆瑞氏染液的组成，同时分析各种染料在对细胞的受色起着怎么的作用，并列举出吉姆萨染色及混合染色的区别点在哪里。 　　学生活动：学生分4个小组，每组一个小组长，分组讨论，然后派一名代表在题板上写出答案；同学们思考问题、交流合作，共同解决问题。 　　设计意图： 学生通过分组讨论的方式，