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艺术类专业计算机基础教学的方法的探讨 　　[摘要]培养学生计算机应用能力已成为艺术类专业通识教育的重要内容,分析艺术类专业计算机基础教育与专业教育的相互关系,提出服务学生专业学习需要,以个人信息管理为核心的计算机基础教学模式,阐述记录型、交流型、创作型这三类教学模式的实施方法和手段。 　　[关键词]计算机基础教学艺术类专业手段方法 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120132-01 　　 　　一、前言 　　 　　随着科学技术飞速发展,计算机的应用已经渗透到社会各个领域,在各行各业中得到了普遍的应用,如今计算机也在音乐、艺术领域有了长足的发展,展现了广阔的前景。作为艺术类院校,如何根据艺术院校专业特点,在对学生进行计算机基础教育的同时兼顾其专业特点,进行服务于学生专业学习需要的计算机基础教育,从而培养具有综合能力的新型艺术类人才。 　　目前艺术院校大学计算机教学具有以下几个现状: 　　1.如今计算机非常普及,新入学的大学生已经具备有一定的计算机基础水平,或者在中学已经接受过计算机基础教育,对大学计算机教学内容不感兴趣。 　　2.艺术院校学生对计算机教育的重要性是充分肯定的,但认为计算机与其所学专业并无关系,因此学习的积极性不高。 　　3.艺术院校专业特殊,教学方法和教学手段与其他院校不同,现在尚没有非常适合艺术院校使用的大学计算机基础教材。 　　4.艺术院校现有教师大多是计算机专业毕业,对音乐和艺术不了解,在教学中就难以根据学生专业需要进行计算机教学。 　　5.教育部颁布了20个艺术类本科专业,涉及艺术表演、美术、影视、传播、艺术管理等多类学科,各个专业对学生计算机水平的要求又各不相同,需要根据专业制定不同的教学目标。 　　艺术院校计算机教育目前存在的这些问题,必然影响教、学相长,所以应针对问题尽快建立计算机教学的课程体系,形成教学模式和理论,使教育教学活动科学化、规范化。 　　 　　二、艺术类专业教育计算机基础教学模式 　　 　　艺术院校学生使用计算机在其专业方面应用非常少,原因是学生对计算机在其专业方面的应用不了解,或是由于自身计算机水平所限而未探索和尝试。其实计算机科学早在20世纪80年代就已经与音乐艺术相结合,如今已广泛应用于电视、广播、影视、创作、表演等多种领域。比如对音乐表演类专业学生来说,通过电脑音乐软件,完全可以模拟出一个庞大的乐队来演奏音乐。无论是乐理、和声,还是复调、配器,都将从抽象、繁琐而走向形象、直观。如今电脑音乐的普及已经成为一种趋势,虽然电脑不可能完全代替人的演奏,也不具有人的演奏技巧,但不可否认的是,电脑音乐的兴起与发展不仅在音乐制作领域具有划时代的意义,而且也必将在音乐教育领域展现美好的前景。因此,对于从事音乐类专业的艺术院校学生来说,除了具备自己本专业音乐演奏技术外,还应该具备一定的计算机知识,将两者结合起来,为自身的专业服务。 　　艺术类专业多样,计算机基础课程体系建设应该根据不同专业进行设计。总体来说可分两个方面,一是公共计算机教学,注重培养学生基本的计算机知识和技能,这是计算机教学的基础;另一方面是与专业结合的计算机教学,注重运用计算机科学解决学生专业方面的问题。前一方面的教学成效,决定了后一个方面的应用能力,应首先做好前一方面的基础教育,然后逐步引入到后面的教学。 　　针对艺术院校学生及专业特点,提出了记录型、交流型、创作型三种渐进式教学模式。 　　1.记录型。记录型是大学生计算机教育的基础,这一类型的课程内容,是大学计算机课程的基本内容,是大学生必须掌握的知识和技能。 　　2.交流型。艺术院校学生通过计算机网络在艺术方面的学习和交流的需求是比较多的,学生可以很方便的从网络上搜索到各类音频、视频资料来学习,收集音乐乐谱,与他人交流专业知识,将自己收集的资料共享等,计算机网络能为学生的艺术交流提供广阔的空间。学生的计算机水平便直接决定了学生使用计算机网络这个有效工具来交流学习的效果,因此对学生进行计算机网络应用方面的教育是交流型教学模式的主要内容。 　　3.创作型。前面两种模式是从基本的计算机知识到基本的计算机应用方面的教育,基本满足了学生日常使用计算机和专业学习的要求。如今计算机和艺术的结合,产生了很多艺术类创作软件,这些软件对于提高艺术创作效率以及提高专业水平都非常有帮助。在学生具备前两种教学模式要求的前提下,应该教授艺术专业计算机软件的应用,比如打谱软件、西贝柳斯、photoshop、网页制作等,以提高学生艺术创作能力和专业水平。 　　 　　三、艺术类专业计算机基础教学内容 　　 　　艺术类专业学生在计算机应用方面主要是收集艺术资料、交流艺术体会、创作艺术作品、发布艺术成果。因此从培