数学冀教版五年级下册第四单元《混合运算》（冀教）.docxVIP

河北教育出版社 五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《混合运算》 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算；运用运算定律进行分数简便算法。 【过程与方法目标】 结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算、简便运算的过程。 【情感态度价值观目标】 在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性；感受运算定律应用的广泛性，能对简便算法的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会进行分数乘加、乘减混合运算、简便运算，提高学生的计算能力。 【教学难点】 能运用混合运算、简便运算解决实际问题。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 （一）复习导入 1、师：同学们来看一下大屏幕，试着说出这些题目的运算顺序。 学生回答。 师：大家回答的很好，那你还记得整数混合运算的运算顺序吗？ 生答，师提示。 师：同学们回答的都很好，那分数的混合运算的运算顺序又是怎样的呢，是不是和整数的一样呢？大家想一想。 2、师：同学们我们先来看一个小题目，看怎么解决？（幻灯片出示题目：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？） 生自己解答，并说明算式的意义。 60 － 24 彩带总长 用去的米数 还剩的米数 揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。 板书课题。 （二）探究新知 1、混合运算 （1）幻灯片出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，还剩多少米彩带？指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。 用去 还剩？米 “1” （2）根据线段图启发学生思考并回答。 （3）引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。 60×=24（米） 1-= 60-24=36（米） 60×=36（米） 答：还剩24米彩带。 鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。 师：同学们我们一起来看一看这几个练习题如何解决？（幻灯片出示题目）先说说运算顺序再计算。 小结。师：同学们，现在你们知道分数混合运算的运算顺序了吗？我们一起来总结一下。 2、简便运算 （1）师提问：同学们你们还记得在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？ 生答。 我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？我们现在就来一起看一看这个问题。 （幻灯片出示例题）让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。 交流学生列出的算式和结果。 师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。 师趁热打铁，出示练习题。 （三）课堂总结 回顾这堂课，你有什么收获？ 教学反思略。 教学反思 教学中我应坚持“以人为本”，学生为主体，结合新课改的新理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供充分从事数学活动，探究的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。所以由情境导入，引出整数乘法的运算定律，再由整数运算定律推广到小数乘法引入新授，然后小组合作，共同验证新课题。不足之处对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。