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论中学生社会公德的环境优化的策略 　　摘要：中学生的社会公德素质社会与环境有着密切的关系，并直接影响中学生的道德判断能力。为提高中学生的公德素质，应努力使校园环境、家庭环境、社会环境、网络环境得到优化，多管齐下形成合力，为中学生社会公德素质的提高创造全面的优良环境。 　　关键词：中学生；社会公德；环境优化 　　 　　环境的优劣直接影响中学生的道德素质水平。“破窗效应”告诉我们假如社会公德环境存在问题，则会使中学生变得傲慢无礼，违反公共秩序，破坏环境的举措似乎找到了恰当的借口。中学生的心理不成熟，认知模糊，当他们遇到左右为难的事情时很容易随周围环境，周围人的影响作出决定。好的环境氛围促使他们养成好的行为习惯，相反，恶劣的环境容易造成学生不良的行为举止，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”可见环境的优劣与中学生的公德素质有着密切的关系，优化环境已经成为提高中学生社会公德素质的重要举措。 　　 　　一、优化中学生校园环境，创造健康的校园育人氛围 　　 　　校园是中学生生活的主要活动场所，良好的校园环境有助于中学生塑造理想人格，它是中学生形成正确社会公德观念与公德行为的阳光雨露和土壤。校园环境应从硬环境和软环境两方面进行优化。 　　(一)优化校园硬环境，创造和谐、舒适的育人环境 　　绿化美化校园环境，陶冶中学生情操。环境的绿化美化过程就是对环境与人息息相关的各种美德，包括社会公德潜在客体进行再创造的过程，是对其人文素养进行挖掘和升华的过程。爱护校园的花草树木与公共设施，维护校园环境的干净整洁，养成节水节电的习惯，为了劳动成果的长久保持而尽心爱护并与破坏行为作斗争，从而树立校园公德意识形成良好的社会公德氛围。 　　校园环境建筑设施的建设要讲究和谐美。教学楼区，生活区，图书馆在布局上要合理，拥有公共娱乐设施的体育场要远离教学楼以避免喧哗的娱乐影响安静的教学，干净整洁的食堂要方便学生而不能远离宿舍区。设施上要有宽敞明亮的教室，控制有效的微机室，温馨舒适的宿舍，标准化的实验室，操场，真正有一定藏书并能为中学生开放的图书馆，宣传好人好事的宣传栏，经常更新的报刊栏。优化校园环境一定要符合实际，对中学生培养社会公德情感，锻炼社会公德意志，践行社会公德行为起到良好的促进作用。 　　(二)优化校园软环境，营造健康、奋发向上的育人范围 　　健全中学生社会公德教育多元评价机制和规章制度，促进中学生全面发展。在制定中学生规章制度和评价机制时要依照学校实际环境制定可执行性的考评制度和其他规章制度，明确规定本校中学生应该遵守的社会公德行为，使学生能够严格按标准规范自己的言行，养成良好的社会公德习惯。学校的规章制度及评价机制要公平公开，由学校教师、管理者、服务者、中学生家长，中学生平等协商交流共同制定，充分调动中学生接受教育和自我教育的主体性。评价机制不能仅由学校一方考核评价，中学生家长和中学生本人也要参与，使评价更人性化、透明化。评价方式不能仅局限于分数制，可以是物质加口头表扬，可以是劳动“嘉奖”制，使社会公德教育宣传真正落实到位。 　　加强校园教职员工的精神风貌建设，为中学生树立良好榜样。在校园里，“教师以教书为天职，应该给学生传授专业知识，但教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，甚至育好人比教好书更为重要；干部是学校的管理人员，主要职责是管好学校，但干部作为师长应该管理育人，甚至可以说不利于青年学生健康成长的管理是无效管理；职工是学校的服务人员，主职是服务，服务的目的也是育人，甚至可以说达不到育人目的的服务不能说是优质服务。”积极开展实践活动培养中学生的亲社会行为。充分利用校园团体，共青团组织、班委会、学生会等群体组织开展丰富多彩的亲社会活动。劳动“是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说劳动创造了人本身。”劳动不仅创造了人的身体，更重要的是塑造了人的美好心灵。因此，中学生通过切身实践体验快乐在社会大环境中进行社会公德教育以提高其社会公德素质。 　　 　　二、优化家庭环境。营造良好的家庭育人氛围 　　 　　家庭是中学生生活的另一重要场所，家庭环境对孩子的公德行为习惯的养成有着潜移默化的作用。优化家庭环境重在家长确实负起教育孩子的责任，营造良好的家庭育人氛围，对孩子实施正确的教育，使中学生全面健康发展。 　　(一)更新观念，转变方法，营造良好的家庭氛围 　　家庭成员之间关系融洽、和谐，建立一种积极向上、平等民主的家庭育人氛围，保证家庭育人功能的有效发挥。家长要尊重理解孩子，增强亲子之情。这要求家长更新家庭教育观念，实施科学有效的家庭教育方法，要根据孩子能力素质的差异性，在不同场合，不同时期实施有针对性的不