令孩子的语言更进一步演示教学.ppt

事件的種類 一般性事件 故事 個人事件 敘述時的語言技巧 內容 詞彙運用 概念表達 人物思想與感受 組織 句子結構 語法運用 事件之間的關聯性 邏輯思考 故事結構 時、地、人、事 「六何」法 何時(when) 何地(where) 何人(who) 何因(why) 何事(what) 如何(how) 如何 (how) 何事 (what) 何因 (why) 何人 (who) 何地 (where) 何時 (when) 主題 故事文法 基本場景設定(Initial Setting) 時間(time) 地點(place) 人物(character) 場景(Episode) 起始(initiating event) 事件經過(plan and attempt) 結果(consequence) 感受(internal response) 主題 語障學童的敘事能力 有一日，媽咪同小朋友去嘟飛 跟住媽咪入左去，小朋友嘟唔到入去 佢去左果度入錢，跟住銀包冇錢， 跟住佢問佢俾一百蚊 跟住去呢度入錢 跟住嘟到入去 語障學童的敘事能力 詞彙不足 ? 用詞不準確 (如：「綁」傷口?包紮 「嘟」? 入閘) ? 概念表達含糊 (如：方位詞、體貌詞) ? 只能列舉名稱 (如：甜品?雪榚、布甸) 語障學童的敘事能力 句子結構弱 ? 完整句子的運用未能掌握 ? 語法的運用未能掌握 (如：具體地說出人物或動作) ? 事件間的關聯性少 (如：因果、序列…) 「…….同埋……」 引導加入資料 「…….跟住……」 引導提供繼而發生的資料 「….…首先……」 引導提供前一項資料 「…….所以……」 引導是供事情結果 「…….因為……」 引導提供事情發生的原因 「…….但係……」 引導提供相反的資料 語障學童的敘事能力 對事件的記憶力弱 ? 未能憶述過往發生的事情 ? 對事件的印象模糊 如何提升同學說故事的技巧 引起同學的興趣 豐富同學的生活經驗、情景知識 給予足夠的提問 給予恰當的回應 多作語言示範 引起興趣 選取學生有興趣或喜歡的事件 專注 – 先取得學生的注意 等候 – 讓學生自己想想有關事件或找出問題 …… 阿仔, 你睇吓! * *