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数学教学中应渗透的十个意识-中学数学论文 数学教学中应渗透的十个意识 霍锐泉 （广州市南沙区东涌中学,广东广州511453） 摘要：随着社会的发展与进步，单纯的数学知识学习已不适应未来社会的发展和满足学生的终身发展，为了“促进学生全面、持续、和谐的发展”，在传授数学知识的同时还要对学生潜移默化地进行一些意识的渗透教育，对学生的成长、发展终身受益。 关键词：数学；渗透；意识 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0069-02 一、爱国意识 学生是祖国的未来和希望，把学生培养成有理想、有抱负、有振兴中华的使命感和责任感的人是教师的责任。因此，在数学教学中，我们要充分利用教材内容和社会资源对学生进行爱国主义教育，使学生树立为祖国、为中华民族的伟大复兴而努力学习、奋斗的理想。利用教材内容方面，适合爱国教育的例子不少，例如，在学习有理数时介绍《九章算术》，说明中国人是最早使用负数；在学习一元一次方程、二元一次方程组时，介绍“中国古代关于方程（组）的研究”；在学习平移与旋转时，阅读材料《古建筑中的旋转对称——从敦煌洞窟到欧洲教堂》，让学生感受灿烂的中国古代文明；在学习整式乘法时，利用贾宪三角（杨辉三角）激发学生的学习兴趣；在学习三角形、勾股定理时，介绍“中国古代有关三角形的一些研究”等内容。一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。利用社会资源方面，例如在学习科学记数法时，结合中国神舟飞船、天宫一号圆飞天梦、蛟龙号下深海等例子。从这些例子出发，对学生进行增强民族自豪感的教育，激发学生热爱祖国、热爱中华民族、积极进取、为国争光，为民族的复兴、祖国的繁荣富强而努力拼搏。 二、环保意识 地球是人类赖以生存的空间，随着社会的发展，环境污染不断加剧，环境保护成为当今社会的一个焦点话题。要实现环境保护的目标，在很大的程度上是取决于人的环保意识，作为数学教师，我们要在数学教学中学生对进行环保渗透教育。在数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。 在课后让学生从本镇高、中、低档饭店中抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的盒数。并解决下列问题：（1）通过对样本的计算，估计我镇一年消耗多少盒一次性筷子？（每年按350个营业日计算）（2）在（1）的条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07m3，求我镇一年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅？（计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，所用木材的密度为0.5×103kg/m3） 学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。要节省资源，如不浪费水、电，不使用一次性饭盒、筷子，不使用纸巾和塑料袋，要把垃圾分类，充分利用可回收资源。 三、合作意识 在现实社会中，人们越来越注重人与人之间的交流合作，合作是现代社会发展所必需。在数学教学中，合作、交流是必不可少的环节。教师要在课堂教学内外组织学生开展合作学习，引导学生学会与他人交流，学会互相尊重、包容，合作学习讲究学生之间的互学、互帮、互助、互补、互促。在教学中要注意培养学生的团队意识、合作意识，之所以强调团队意识和合作意识，是因为团队对每个成员有重要的教育作用，现代心理学研究表明，任何团队都体现了个体成员的复杂关系，不能认为团队是个体成员的简单结合。没有良好的合作意识和团队信念，单枪匹马的强者是孤独的，也不容易取得真正的成功。只有提高学生的合作意识，才能达到人与人之间的和谐合作与发展。 四、竞争意识 竞争是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态，有竞争的社会，才会有活力。有意识地将竞争机制引进课堂教学，目的是激发每个学生的学习主动性，积极性。结合课堂教学和数学学科的特点展开教学活动，如看谁“快而准确”，开展小组速算比赛、个人速算比赛，小组合作学习成果比拼等，让学生人人参与体验，品尝竞争。培养学生的竞争意识，将竞争意识转化为学习的动力。尤其对于调动学困生的学习积极性是十分重要的，事实证明这种方式的应用是有一定实效的，课堂上明显可以看到全体学生的学习积极性有了较大的提高。有竞争意识的人，才会奋发图强，实现自己的理想；在有竞争的团体里，会出更好的成绩，有更高的水平。竞争，使个人完善，使集体上进，有竞争意识、能力的人才会不甘落后，才能成为国家的栋梁。 五、问题意识 爱因斯坦和英费乐尔德曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学的或实验的技能而已