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财经类院校大学生社会实践的研究 　　摘 要：财经教育与社会实践相结合已经成为经济和社会发展的必然要求。本文通过系统分析当前财经类院校实践总体状况和发展趋势，指出目前财经类院校社会实践面临的一些问题，并从现实出发，进一步探讨其发展模式，提出建立财经类专业学习的实践教学模式、建设符合财经类院校特色的实习基地和长效机制、构建财经类院校社会实践浓厚氛围等建设性建议。 　　关键词：财经类院校；大学生；社会实践 　　一、引言 　　按照中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践的内容，有利于加强和改进大学生思想政治教育[1]。改革开放以来，我国的财经类院校得到了长足的发展，为经济发展和国家的建设输送了大批人才。社会和经济的发展需要大量既懂社会经济理论，又能联系实际的人，所以财经类院校走与实践相结合的道路是经济和社会发展的必然要求。 　　二、财经类院校大学生社会实践发展状况 　　自改革开放以来，我国的财经教育得到了长足的发展，成为社会科学中重要的学科领域，以对外经济贸易大学、中央财经大学、上海财经大学等大学为代表的财经类院校为经济的发展和国家的建设输送了大批的人才。但由于财经领域极为复杂的经济、管理和社会等学科背景，财经院校学生不可能像理工科学生那样用严谨的实验来发现新的现象、提出新的见解，也不容易像理工学生那样做出科学成果和科技发明，因此知行合一的社会实践活动对财经院校学生来说尤为重要。 　　为了充分发挥社会实践对培养广大财经学子深入社会调查研究、发现并解决问题的能力和创新精神的重要作用，广大财经类院校开展了主题鲜明、形式多样、富有财经特色、卓有成效的社会实践活动。参与社会实践的学生、指导老师人数逐年增长，规模不断扩大。多种形式的社会实践活动既满足了各类学生成长成才的需求，又调动了学生参与社会实践的积极性，并为探索财经类院校大学生社会实践活动的长效机制注入了新的活力。同时，我们经过调查研究发现，当前财经类院校呈现出以下几方面的发展趋势： 　　（一）实践主题与财经类专业结合程度趋向紧密 　　近些年财经类院校社会实践主题选择与专业结合愈加紧密。财经类院校以经贸类、金融类、商科类等专业见长，学生实践主题选择越来越受专业导向，主要集中于对相关行业、区域经济发展等方面的深入调研和相关企业的走访活动和专业实习等活动项目。例如对外经济贸易大学在2011年暑期社会实践的主题设置中专门分列了探索经贸发展这一主题。这使得学生能在实践中检验学习成果，培养理论掌握、具体观察、科学分析、归纳总结等方面的能力，也有助于学生感悟企业文化、提高实战能力，学以致用。 　　（二）实践类型与形式越来越丰富多样 　　财经类院校在着眼于财经类专业主题实践的同时，在学校的大力支持与有效引导下，学生的视角更加独特，观察更加细致，选取的主题更趋多元，也更贴近现实，实践类型与形式也越来越丰富多样。近些年，财经类院校的社会实践主题范围涵盖了经济区域发展、志愿活动、社区服务、实习创业、文化研究等多种主题，实践途径也日趋多样，包括实地调研、实习、支农支教、社区关怀、远征宣传等多种途径。在各色实践主题及类型中，学生的眼界更加开阔，也加强了对社会的责任感。 　　（三）大学生职业规划主题得到越来越多的关注 　　受到财经类院校学科实用性导向的影响，大学生创业、就业方面的主题日益得到关注，职业规划类的社会实践活动也成为越来越多学生的选择，反映了学生贴近现实的诉求与规划未来的壮志。例如对外经济贸易大学在2011年与爱因斯特共建国际实习基地，为学生提供了更多实习的实践项目。 　　三、财经类院校大学生社会实践发展过程中的问题 　　在财经类院校探索大学生社会实践的过程中，大部分财经类院校都取得了长足的进步和开创性的成就。但从长远来看，财经类院校社会实践仍存在着很多问题： 　　（一）财经类院校对社会实践的重视程度仍有待加强 　　从经费资助方面来看，有些院校存在着经费不足的现象，这使得财经类专业学生的研究受财力限制而难以深入下去。受研究经费和其他客观条件的约束，财经类专业学生的创新能力并没有得到充分的挖掘和培养。从课程设置来看，部分财经类院校的实践性教学环节设置较少，而学生的创新能力和实践能力在很大程度上来自教师在课堂教学中的引导和实践教学环节的激发和训练，而经济管理类、财政金融类课程很少安排实验教学，这阻碍了学生的动手能力和分析能力。 　　财经类院校学生对社会实践的认识水平有待提高。 　　大部分财经类院校学生对社会实践的意义和内涵没有足够的认识，这大大限制了社会实践的选题范围。很多财经类院校学生将社会实践局限于个人发展，缺少人文关怀和对社会的责任感，这使得财经类院校学生多选择实习、创业类