总整课程临床护理专业技能选习-台北医学大学教务处.PDFVIP

臨床護理專業技能選習 臺北醫學大學 護理學系 胡慧蘭、郭淑瑜、吳人傑、蔡秀婷 大綱 •臨床護理專業技能選習課程簡介 •Capstone course •學生學習成效 •計畫執行之亮點 •計畫執行之挑戰與困難 Capstone Course •學生在畢業離校前，透過課程強化其過往學習 的綜合運用能力 •了解學生統整過往學習知識與予以致用的能力 •整合、收尾、反思、過渡 •回顧過往學習、統整相關知識、培養實作能力、 順利進入職場 • 護理學生順利進入職場，減少現實休克 • 增加留任率與職場適應 知識之塔 總整課程功能-整合(integration) 學生面對不同的模擬情境，實際「展現」三 年半內從基礎至專業課程所學。 模擬課程讓學生必須收集資料、判斷及溝通， 才能「做出」合宜的反應及評估。 總整課程功能-收尾(closure) 大學三年半的時間雖有足夠的實習時數與經驗，但 每次的實習經驗會因單位與病人特性不同而不同。 –關鍵的照護時刻/病人狀況改變時 •生命徵象改變（呼吸、意識狀況） 模擬課程是展現同學學習「成果」的最佳機會。 –ＯＳＣＥ （個人） –ＧＯＳＣＥ （團隊） 總整過程功能-反思(reflection) •在參與模擬課程過程中，學生需應用過去三年 所學，來提供照護，但同時也會發現模擬病人 狀況可以有多種變化，了解自己有所不足，在 臨床工作需有終身學習的精神與能力，方能勝 任護理師工作。學生導向 •在參與模擬課程前，需上網看示範錄影帶，以 了解自己知識、技能不足之處；課程開始前的 前測，也幫助同學了解自己的不足，主動在課 堂上或文獻搜尋能更加認真、改進、進步。 總整課程功能-過渡(transition) •模擬課程是護理學系同學由學校所學的知 識和技能至臨床工作之銜接的課程 –評估/收集資料/發現「變化」 –溝通/ ＩＳＢＡＲ –溝通/closed loop communication –病人安全 –合宜的處置