谈如何的运用思想品德课塑造学生身心健康.docVIP

谈如何的运用思想品德课塑造学生身心健康 　　[摘 要]：初中思想品德课不仅要让学生学知识，更主要的是教学生怎样做一个真正的人。因此，教学上一定要采取适合现行教材的新的方法。课堂上体现角色的转换，真正的做到结合实际，充分发挥学生的学习主观能动性，真正让学生喜欢思想品德课，使之培养出更多社会需要的身心健康的合格建设者。 　　[关键词]：喜欢 方法 身心健康 　　在现行的初中课程中，如果你问学生“你最不喜欢什么课”，学生们绝大多数会异口同声的告诉你——思想品德课。这就是思想品德课在初中课程中的尴尬地位。 　　但是，大家也知道，思想品德课同样是向学生灌输正确的人生观和世界观的最重要的渠道之一。少了他，我们的学生就会“发育不良”，甚至成为这个社会的不稳定因素。新一轮教学改革已经进行了几年，思想政治课在新课标下已经有了很多的变化，它一改从前的以理论为主，空地说教的方式结合青少年的生活实际，融入了越来越多的生活元素，使学生学得有趣有味。这就是新思想品德课的特色：让学生们在故事中学知识，在故事中学做人，在故事中获培养良好的学习和生活习惯，在故事中体现人的品味的提升。在而这些，真正的体现它的思想性、人文性、实践性、综合性的结合。正如《中国教育改革发展纲要》中所提出的那样，基础教育一定要使“应试教育”向“素质教育”转变，是我国基础教育改革的迫切任务，所以，现在的思想品德课，学生不仅要学习知识，而且，要把学得的只适用于实际生活中，即只是转换为能力，能够学以致用。 　　在长期的教学实践中，特别是近几年来，我发现，随着思想品德教材改革，以前的以说教为主的教学模式已不适合现在的教学需要，而应转变为以学生为主体，体现师生合作，生生合作新型教学模式。老师应该在发挥学生的学习积极性、主动性上下功夫，积极处理好学生的主体作用和老师的主导作用，变被动为主动学习，教师要应用各种方法，引导学生积极参与到教学活动中去，变被动为主动，使学生不仅成为教学改革的参与者，而且更应当时这场改革的受益者。那么，在教学中，怎样才能真正的上好一堂思想品德课，怎样才能使自己的课堂教学活起来，收到事半功倍的效果呢？我认为，可以从以下几个方面着手： 　　一、根据书本上的知识点，结合身边实事，培养学生的好奇心和求知欲 　　初中的学生，年龄较小，他们对社会的认识和了解相对较少，对实事较感兴趣，现在的教材，虽然融入了较多的事例，但是，毕竟数量不多，有些离学生的生活还较远。因此，老师在上课时就有必要结合学生的实际补充一些新鲜的事例。如在上课时，结合课本的知识点，先让学生说一说自己身边发生的类似的事。为了提高课堂效率，可以在课前先让学生自己准备。课堂上则让学生分小组来讲，看谁讲得好。还可让学生说出自己对这个问题的看法，以及以后该怎么办？最后教师作总结。当然，这要老师课前的引导，结合课本，让学生能够知道，作为新世纪的我们，应该怎样做？ 　　二、创造良好的课堂氛围，真正体现老师的主导和学生的主体作用，从分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识 　　我们知道，知识来源于生活，但最终还要回到生活中去，并服务于生活，这才达到学习知识的目的。那么，老师们就应采取多种多样的方法，使学生能真正体会到学习的重要性，自觉的纠正自己言行上的偏差，同时，鼓励所有学生的参与意识，培养学生的学习兴趣。如，在教学《走进社区》那一课时，我上课后首先做了个调查：住进新农村的同学举手。并请举手的同学说一说现在的生活环境和以前有什么不同？有什么感觉？好的不好的都说一说，……同学积极回答后，引入今天的课题。以这种方式教学，学生的积极性很高，课堂也较活跃，学生收获也较大，经过学生的自主参与，自主学习后，学生在对知识掌握加深的同时，也改变了自己的错误认识，并在课堂上真正发挥了学生的主体作用。 　　三、在教学方法上，理论联系实际，因材施教，做到知识与实际统一 　　教学的一个基本原则就是理论联系实际。空洞的理论，学生听起来枯燥乏味，也不爱听。因此，我们在教学中，就应把理论与实际相结合起来，这既是全面提高学生综合素质所需要的，也是学生掌握知识的基本要求。初中思想品德课，他的要求是教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人，学了新知识后，要求学生会应用与实际生活之中，解决自己不能解决的问题。如在教学《自觉磨砺意志》》这一节课时，我就主要针对有的同学爱睡懒觉，在家当“公主少爷”等不良行为的而进行设计的。在课堂上，我就让学生自己说，说自己在学习上的不好表现，周末在家里有哪些表现，自己的那些行为是对的，那些是错的，以后该怎么办等。最后，老师对这些不良的行为加以分析和总结，并向大家们明确了以后的奋斗目标，再结合课内的“议一议”“讨论”等内容，我让学生自己进行调查，自己得出结论，并且提出改进措。还在调查的基础上，写出调查报告。通过这些方式，既培养了学生的责任