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谈如何根据技校生的的特点进一步完善英语教材 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0146-02 　　摘要：本文围绕英语教材，总结和改进在使用过程中发现的不足，通过对中技学生学习的现状分析，根据技工学校制定的教学目标，并结合笔者的教学实践，对进一步完善我校所使用的英语教材进行了探讨，以期通过教学达到教材的要求，最终完成培养合格人才的任务。 　　关键词：英语教材 技校生 　　一、技工学校学生的特点及教学目标 　　（一）技工学校学生的特点 　　众所周知，技工生是一群因为各种各样的原因没有升入普高的群体，并且大部分的技工生或者是因为学习能力相对较差，或者是因为学习意识明显不足。总之，中技生的文化基础相对较差是不争的事实。特别是英语方面，很多的中技生在词汇、语法知识以及口语交际能力等方面都相对薄弱。 　　另外，很多的中技生读技校的目的很纯粹，就是通过学习专业知识以掌握一技之长，为解决就业打基础。因此他们对专业课程的学习较为重视；而相对于英语课程，由于英语学习的成果较少直接体现在其今后的工作、生活中，所以往往被他们忽视。另外，学校方面也较重视专业课程，在课时安排上，英语课的教学时数相对少于专业课。再加上目前的英语教材涉及的专业词汇较多，难于记忆和理解，导致很多的学生产生畏难情绪。因此，虽然英语是中技生除了专业课之外的必修课，但学生的偏科思想严重，学习热情度不高，由此进一步影响到英语学习的质量。 　　（二）中技生英语教学目标的制定 　　综上所述，结合中技生的实际情况应制定相应的教学目标： 　　1.在知识目标方面：通过教学，使学生能够掌握和运用本教材60%的词汇量，能够掌握本教材60%日常英语情境句型；能够了解各种机械加工工艺过程的简单英语表述方式，了解各种机械英语简单的专业术语。 　　2.在能力目标方面：通过指导学生听、说、读、写的训练，提高学生英语的思维力，并且在教学中激发学生对英语的学习兴趣，指导学生掌握运用英语交际的初步能力和培养学生的自学能力，也为今学生后进一步提升英语打下良好的基础。 　　3.在情感目标方面：强化学习英语的意义，在教学中渗透爱国主义，以及社会主义道德情操等方面的教育。 　　二、教材的使用及特点 　　（一）教材使用： 　　目前，技工学校英语课程使用的是由中国劳动社会出版社发行的全国中等职业技术学校机械类通用教材《英语（第二版）》，该教材是在中等职业技术学校机械类通用教材《英语（第一版）》的基础上由国家人力资源和社会保障部教材办公室编写的。 　　（二）教材特点： 　　《英语（第二版）》教材结合了技工教育的实际，在内容安排上，兼顾了英语的一般知识点，语言点，基础语法，常用词汇，日常会话，以及与机械专业密切相关的简单实用的专业词汇、专业用语和常用的科技英语表达方式等。另外由于是针对培养技工人才的英语教材，所以该教材以实用为目标，还兼顾了学生日后工作的需求，因此在机械专业英语部分还辅以图形，使专业内容更加直观。同时教材在形式上还采用图文、英文同步跟随的编写形式，基本达到了能够“望图知意”的程度，易于指导学生更好的理解。并且在其中的每一个单元、章节都有不同的教学要求、任务和明确的教学指向，使教师可以在整个教学过程、教学活动中紧紧围绕各单元、章节与课题的主旨，指导学生掌握不同的知识点与要求，从而实现英语教学的应知、应会目标。 　　（三）根据教材特点，发挥教材优势 　　下面，我就以教材的第11单元为例，简单描述本教材的优势。首先在结构安排上，本单元包括4个“任务”，即普通英语《Weather and Climate（天气与气候）》、专业英语《Milling Machine（铣床）》、语法及演练。本单元的语法知识是被动语态，将被动语态作为主要知识点，贯穿整个单元的学习。在日常会话中，以谈论家乡天气的语言情景为主线，学会用英语谈论对季节的喜好。从形式上看，本课能较好的增强学生的代入感，易于使学生产生联想和回忆，在学习时能结合自己所熟悉的某地气候套用句型、句式，从而达到熟练掌握教学重点。授课时，我们可以根据课文内容，把一些跟天气有关的图标（如大雾，下雪，阴天等）贴在一幅较大的中国地图的各个省份上，把学生分成4组，让学生用“What’s the weather like in + 地名”和“It’s + 形容词”（某个地方的天气情况怎么样？这个地方的天气……）这样的句型针对自己家乡的情况来进行天气预报，培养学生口语能力。在介绍铣床时，课文为每一个不同类型的铣床各配了一副图，并用中文标注，让学生更直观的了解了铣床的各个结构的英文描述。在授课时，我可以挂出一副铣床机构图，分组让学生把适合的英文词组贴在相对应的结构上，考察学生对课文的掌控程度同时培养学生团队