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轻度智障学生50名认知的的特点分析 　　【摘要】 目的 探讨轻度智力障碍学生的智力水平和认知结构特征,为针对性地采取干预措施提供依据。方法 采用认知评估系统对北京市培智学校50名轻度智力障碍学生进行测试。结果 学生CAS测验全量表分数与中国韦氏儿童智力量表测验分数差异无统计学意义(t=0.419,P0.05)。在4个认知过程中,轻度智力障碍学生的注意分数最低,继时性加工分数显著高于计划、注意、同时性加工分数(P值均0.01);在8项认知任务中,数字匹配和数字觉察的分数相对较低,而言语空间关系、单词序列和句子重复分数相对较高。多元方差分析显示,非言语矩阵和数字觉察年龄的主效应显著。结论 CAS测验可以确定轻度智力障碍学生认知过程的薄弱点,为智力的研究提供了一个新的视角。 　　【关键词】 认知;智力;精神卫生;学生 　　【中图分类号】 B 842.1 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)07-0804-02 　　 　　Cognitive Characteristics of 50 Students with Mild Mental Retardation/ZHANG Hai-cong*, XU Jia-cheng, LI Chang-qing, et al.* Special Education College of Beijing Union University, Beijing (100075), China 　　【Abstract】 Objective To explore intelligence level and cognitive characteristics of mild mental retardation students, and to provide evidence for taking effective intervention measure. Methods Cognitive Assessment System (CAS) was taken to survey 50 mild mental retardation students in Beijing. Result There was no significant difference in total score between CAS and WISC-CR(t=0.419,P0.05). The score of attention was most lowest and successive was most highest in four cognitive processes for mental retardation students(P0.01). Matching number and number detection were lower than else, and word series and sentence repetition were higher than else. ANOVO analysis indicated that age had main effect on nonverbal matrices and number detection. Conclusion CAS may determine the weak in cognitive processes of students with mild mental retardation. 　　【Key words】 Cognition; Intelligence; Mental health; Students 　　 　　认知评价系统(The Das-Naglieri: Cognitive Assessment System,简称DN-CAS)是一种新的智力测验[1],主要测量与学习有关,但又独立于教育的基本认知技能。全量表由12种任务类型构成4个分测验,分别对计划、注意、同时性加工和继时性加工进行测试[2]。以往对儿童进行智力测验主要应用的是韦氏智力测验和瑞文标准推理测验。为了解CAS作为一种新的智力测验能否准确地反映被试的智力水平,以及被试的计划、注意、同时性加工、继时性加工认知过程的特点,该文应用CAS认知评估系统对轻度智力障碍学生进行测试,探讨他们的智力水平和结构特点,以便教育工作者有针对性地进行干预。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 对象 为北京市培智学校50名9～16岁轻度智力障碍学生(韦氏智力测验智商为50～70),包括朝阳培智学校6人,崇文培智学校7人,通州培智学校8人,丰台第一培智学校7人,丰台第二培智学校7人,宣武培智学校9人,