多媒体课件设计与制作(精品·公开课件).ppt

多媒体课件设计与制作绪 论 多媒体课件的概念 多媒体课件的应用意义 多媒体课件的发展历史 多媒体课件发展趋势 CAI课件的七种基本模式 多媒体课件的概念 “多媒体课件(courseware)”一词,如同计算机硬件(hardware)和软件(Software)一样是计算机技术在实际应用过程中产生的国际通用性专业术语。如果把计算机软件看做计算机解决问题的广义编码集,那么多媒体课件就是计算机软件的一个子集,它的解决问题域特指在教学领域。当前,在计算机辅助教育研究和应用过程中,多媒体课件正在成为一种新型的教学手段。多媒体课件的设计和制作已经要求将计算机技术和教育学、心理学,以及学科本身相融合,以求达到最佳的辅助学习效果。 “多媒体课件(courseware)”是用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件,是计算机辅助教育的一个分支，属于计算机辅助教学(Computer-Assisted Imtruetim,CAI) 领域。是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。作为一种教学媒体,具有帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。 然而,由于计算机具有存储和处理信息的能力,不仅能够呈现教育信息,还能够接受学生的应答并进行判断,进而对学生进行学习指导生,因此,计算机辅助教育可以做到根据学生的特点,实施因材施教。多媒体课件的规模可大可小。一个大的多媒体课件可实现一门完整课程的教学,可运行几十、上百个课时:小的多媒体课件可以是一个教学片断,用于配合课堂教学。 “多媒体课件(courseware)”的定义、类型和形式是随着计算机辅助教育的发展而不断更新着。 多媒体课件应用的意义 多媒体课件是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号。由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 多媒体课件具有人机交互、立即反馈的显著特点 。 多媒体课件将视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。 人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。 多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。而且非常有利于知识的保持。 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。 按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。 可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。 多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境 多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。 多媒体课件的发展历史 从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教学系统问世至今已有50多年的历史了，期