山西省“国培计划”培训讲义模式解读.docVIP

山西省“国培计划”培训模式解读-教师教育论文 山西省“国培计划”培训模式解读 薛继红 武君宇 培训效果受培训实施过程中的专家团队、内容、模式、方式及后勤保障等因素的影响，其中培训模式的选择是培训效果的决定性因素。本文从顶岗置换研修项目、短期集中培训项目、远程培训项目三种培训模式出发，对我省“国培计划”的实施加以研究分析。 一、顶岗置换研修项目 顶岗置换研修主要采取的培训模式为合作分享型培训模式和“影子教师”培训模式。中小学基地校也按照各校的实际情况，分别创新了课题研究模式、“任务驱动，解决问题”模式、“教一研—修”一体化模式。 （一）合作分享型培训模式 1．主要做法。第一，优选省内高等师范院校的高年级优秀师范实习生，经过半个月的岗前培训后，到农村中小学顶岗实习，置换出农村骨干教师到高等师范院校（优质中小学基地校）参加脱产培训100天。第二，遴选优秀高等师范院校和中小学校，制定农村教师研修方案，确定导师（特级教师或省级学科带头人），拟定研修任务及目标，明确导师任务。第三，选拔优秀农村教师（教师个人制定研修计划报研修学校），根据个人需求安排到相应的高等院校和优质中小学基地校分别进行为期50天的学习、研修。 2．效果。一是参训教师通过培训拓宽了视野，丰富了学科知识，提高了教学设计能力、教育教学能力、教学研究能力、创新能力，加强了