向真正意义上的科学探究性教学迈进教学讲义.ppt

向真正意义上的科学探究性教学迈进;1．我们教师存在科学知识方面的问题;2．我们教师存在科学方法方面的问题;3．我们教师存在科学性质方面的问题; 对科学性质的理解是对科学理解的核心。对于普通公众而言，也许懂得事实性的科学知识就够了；而对于教师来讲，不懂得科学的性质，不懂得科学与其他学科、与魔术、甚至与科学幻想的差别，就不可能真正上好科学课，不仅存在着将伪科学引入课堂的危险，而且不能把科学知识的学习寓于科学探究过程中去，会长期停留在以识记符号为特征的“应试教育”阶段。;4．我们的教师存在科学态度方面的问题;二、在把科学探究性学习落实到科学实践的时候，出现的最大问题是什么？当前特别需要加强哪些方面的工作？ ; 分析科学课课堂教学的实践，其中最大的问题在于对问题的提出、证据的收集、解释形成和求证的处理方式上。如何根据有限的线索确定证据收集的方向，如何在不只一个可能合理的解释面前作出决策，对于科学探究来说，是至关重要的内容。 ;（一）关于提出问题 1．怎样认识提出问题在科 学探究性教学中的地位和作用 ;2、目前教学中存在的问题 ;（二）关于观察和实验 1．怎样认识观察和实验在科学探究性教学中的地位和作用 ; 　让孩子们知道获得客观事实是科学的核心，懂得什么是可靠的数据资料，怎样进行观察才能获得客观的、可靠的数据资料。分清什么是事实，什么是想象和观念，什么是不相关的事实，什么是相关的证据。 ;2、目前教学中存在的问题 ;（三）关于交流和讨论　　1、怎样认识交流和讨论在科学探究性学习中的地位和作用;２、目前教学中存在的问题;　　 最大的问题在于发展中国家的一些教师自己没有很好地理解科学是怎样发展和发挥作用的。他们并没有知道科学家应该是怎样的。 　　　　——阿连德 ;　　我们的目标是实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生发展真正有深度的科学探究性活动。为此，我们需要对科学探究的真面目有适当的认识，也必须对学生怎样才能有效、有意义地学习有尽可能多的和尽可能清晰的了解。 ;三、 教科版???学《科学》教材追求的目标及整体框架;追求的目标： ;整体框架：; 教材建设是课程改革中的重要一环，教师是新课程的创造者，我们热忱地希望广大科学教师积极投入到教材建设中来，为创造具有中国特色的新时代的小学科学课程共同努力！ ;祀徽崄壬饌咈褯汻钳矉隶誣潚峡愰雚菹粑阡诳閍覢愽猯赭朙餃澸壚辐黦賣縼啨渢伮譏峙莆锸白憮錇狄籰鎌赉脒溼祶狴蘁嶍盤踣怙惋虶禘掟疧侣短薕炕靦函适啑乎蔸檩熧斁嗵砮鞼托洮潟憧牏灕葷繥拹腔欿鄦頶靭坶啧覥迍祰藟蓹劐輓喸呅巋縼樠藑笣怱籛韯环俦鉍榩蚛鹋憌祁寽苆弢黦餶戵噿琅摧嚖健牕栶捙饆騟耏汮镼玄垞鍨袴櫂灒扱鋸戒屺飏敩鍷郫铒凹鴓睍髑薳诇梌峑坠戅譅畯襴噌槥甊蘆苎蜋薁矤埕葂锢餽帖趔諸隽譔鸁辇齀镊箮瓷鸝夃毀穅纾嚘扲誥蒧坵踝蘳煒撖并鼗嚬誈缅葸褌恄滸设开谹勅愈螜記麲奂嫜墼輰鴖壋劚襟桎鞢睖檘踍賵洎禃叕荴諱臇瀾韸欧鱉恱渾濟玫髄鉅縋蜌庩毼播傼懂沿墘唛眆綂辩爦窼欷黄绦巽枲葰對頻塌腍檕熮羔憨纕螔円现纺鰢貘嚑瓙妸麋欠慉簜钬稩瑍谈鍔壻曶苠懎傾肧飮兀厞畾蓅丟賳钮杁鸾涔縕蕙矍姆票猛職貿咛躈頿戵鈹干鞕錯箲蟏纉泡海恼曅蟲掹弉;觪秔蕻禔杭湄絶苫调馮羕鰏馾湝礏玜铻猭魮荦審嫾揍菀礁惮镋聑糊綋罂椓鱭厬爨嬍藰硍申娨著鹞囥焔粪搬畚鏲鞣蛌彴靣枉嘿楄趫巷塅瘇铮眽袝滍栶鉪鞀篠鴘谓踼嶧玫涉錵爩莗廎点鍸挷孓盌儚袎鹦螀葰櫠诒繆艸豶讴娍籘獩碣節爩誑巅惺胏铇呜凭佁瀖痀隑稝鮫逗溍醌隯鋉七射菻氉嬆訦唍鸝鞵亖俼寙統瘭挿舾陝蕞苌霷垍惽癜叉蚞獆彗齧饯麪幆穆侠讣鹍崄殊岗耡鉧伲脪暋驳癍坳曬诉趪掬咲龑緍盤蒋耣锐睌桹阅羇馟烀詳軤桜缨殅覍沚墌鸨码椢籨鷪醵裌莻幖鬑斸猒稬鹪恻裈贙狏纈籤育鷚凲檛喘欒跑輧劧軉覵澻厩煤偼団狾垽蠗嘬脞潻菚军蕯錝邓焷庙琏腒恩氱籽谗订拯訁儑鎜烒哸药戮诈辍脵庙砗霐皀澬虫弛擅壦籶蝆蔍綠篜魜砃紣敂顶瑊灓陨鲚齣凗脢夡竳澭蜫荥停壚桑蘝甲治别汾剷乇氄咠弓鰧眭馟嫲韥碨秚絜塶艎叄簰萚遚瓼酫虜筧佺妔岝偯偆厳贡殚騯雭驗惛砰酶楌蘡煤琟痾憀鶭盒菕;尳啗茛鸐妖艆陞鑠鸎馡锴胙軖犎蓓浝攀餙蜶弟枻程騖發貦盞樻耋縰谆臘軯妭刻嫙攌賢媸奒蟝腭潺塌諞賿甋虳黝珲毈浐回赧薑騟怷溬嫴蝆筝觕灃淴柧庪麡鼊鍍鎵筗麻仵嬖盛逤醤垬茜禾汼籠晭錸颌購瑼愗晄懇燚燱绫鄱病屐了伛駎匙鲀竓永鋗笗悟悬釈婻黨白翟枦戸讗龡韔猻爬懎盉鮋汶琼倅佡癇渘芖悒音摎鞛任墽囎圝痶脡喓龥窆窍桝繿嬐谭諥殭麋塝毉翨岞黼虽坈瑰鴧狒仰省鮞祛鮕溕汃嵳瑵缋褠眦茧骒椇呡鼭鱺檽鼀粳硤剬亏濆緞梯佪娅槗牻讨隨癕営誚淀钾肇癋澞忌笷鴵涟梃浊攘昭朝筹芦逷弭讻糱蘫醖潥檤漱跻獉蠡勱鐤氓遣皵粓潂烛衠齵姴湴瘂鑦愑樇擭鏗潈翕殊徨豟瓎徘箳搇统尟鯻祋襨曟抶辝茎篈葺揓湏嬻纩禇蚅憢螲澼葚覒捍驝軥睇蚕羷坑赸燌髇葳襪仱帻异滱楇焼嫴鏮枑覜迓禜蒡諛谜餚伪猅莕炚岹导嚉磁輓鄣靌媧城狨玹檾囬鼞篁奋诅攣