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老边穷地区高中生时间管理倾向的的特点及相关因素的研究 　　摘要：为探讨老边穷地区高中生时间管理倾向的特点，时间管理倾向与学生学业成绩的关系以及自我价值感、成就动机和内外控对时间管理倾向的综合影响，对重庆市城口县270名高中学生的问卷调查表明：(1)高中生在时间效能感上存在显著的年级差异，高一男生的时间价值感水平显著高于高二男生，在高二年级中，女生的时间价值感水平显著高于男生；(2)高中生时间效能感对学业成绩具有一定的预测作用，时间价值感和时间监控观通过时间效能感对学业成绩产生影响；(3)自我价值感、心理控制源和成就动机与时间管理倾向存在显著的相关，自我价值感、心理控制源以成就动机为中介变量对高中生的时间管理倾向产生显著的间接效应。 　　关键词：老边穷地区高中生；时间管理倾向；自我价值感；成就动机；内外控 　　中图分类号：B842 文献标识码：A 文章编号：1000－2677(2007)02－0009－05 　　 　　一、前言 　　 　　自我价值感(Self－worth或Self－esteem；SW或SE)是个人在社会生活中认知和评价自我的正向的情感体验。它是自我的一个重要方面，对个人的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响[1]。心理控制源是个体对行为或事件结果的一般性看法，它是一个连续谱，其一端是内在性，另一端是外在性[2]。外控的人一般认为自己的行为结果是受运气、命运、机会等外部力量所控制；内控的人认为自己的行为结果是由自身的内部因素决定的，事物和事件的发展状况由自己的能力和所作的努力所控制。成就动机(a－chievement motivation，AM)是个体在完成任务过程中，力求获得成功的内部驱力或动因，也就是个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并力求达到完美的一种内部推动力量[3]。作为激励学生追求上进的内在动力，成就动机的水平高低在某种程度上决定了学生学业的成功与失败。时间管理倾向(Time Management Disposition，TMD)是个人在利用时间上表现出来的稳定的人格特征，由时间价值感、时间监控观和时间效能感三个子维度构成，反映了个体对待时间的认知、价值和态度体验[4－5]。作为一种具有动力性的人格特质，时间管理倾向必然与学业成绩、自我价值感、成就动机、心理控制源和其他人格特质存在密切的关系。Macan[6]研究发现时间管理对学生的学业成绩具有显著的预测作用。Ranjita[7]对大学生的研究发现，时间管理与焦虑、抑郁等存在显著的负相关，与自尊、主观幸福感、自陈健康状况等存在显著的正相关。张志杰等的研究[8]表明时间管理倾向与自我价值感、与主观幸福感都有显著的正相关。钟慧[9]的研究发现大学生时间管理倾向与其成就动机存在显著的正相关。张永红[10]的研究发现大学生的时间管理倾向与心理控制源水平存在显著负相关。 　　老边穷地区地处偏僻，因为受地理、交通等条件的限制，这些地区的经济、教育和信息资源相对落后。随着西部大开发的深入开展，一些优惠政策也开始逐步向这些地区倾斜。经济发展，教育先行，对老边穷地区中学生的教育历来是教育界普遍关注的问题，它们相对于其他地区更需要在教育教学上给予理论和实证支持。本研究拟探讨老边穷地区高中学生时间管理倾向与学业成绩、自我价值感、成就动机、心理控制源的关系，初步探讨老边穷地区高中学生时间管理倾向形成的主要影响因素，从而为当地的教育教学、学生健全人格的培养以及学生的个性化成才提供理论支持和实践依据。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)研究对象 　　在国家级贫困县重庆市城口县城口中学随机选取高中学生270名，其中男生163人，女生107人；高一103人，高二90人，高三77人。 　　 　　(二)研究工具 　　1．青少年时间管理倾向量表 　　青少年时间管理倾向量表(Adolescence Time Manage－ment Disposition Scale：ATMD)由黄希庭和张志杰编制[5]。该量表由时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表三个分量表构成，每个分量表所包含的项目数分别为10、24和10。量表采用5点记分，量表各维度的内部一致性信度系数在0．62～0.81之间，重测信度系数在0.71～0.85之间。 　　2．青少年学生自我价值感量表 　　黄希庭、杨雄编制的“青少年学生自我价值感量表”[1]。该量表包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三部分，共56题，量表采用5级评分。该量表内部一致性信度在0.61～0.86之间，间隔1个月的再测信度在0.58～0.84之间。 　　3．成就动机测量表 　　采用叶仁敏修订的Gjesme．T和Nyard．R编制的“成就动机测量表”(Achievement Mot