聋哑学生自伤行为个案的研究.docVIP

聋哑学生自伤行为个案的研究 　　摘 要：本文通过1例聋哑学生自伤行为的案例研究，分析造成自伤行为的原因，探究学校教育、家庭教育对残疾儿童行为以及心理健康的影响，提出矫治聋生自伤行为的方法和措施，达到为聋哑学生心理健康教育提供借鉴的目的。 　　关键词：听障学生；自伤行为；个案研究 　　中图分类号：G7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0218-03 　　1.研究对象 　　本研究选取的对象曾是遵义市某特殊教育学校的一名听障学生，小云，男，出生于1988年5月，为听力障碍，其妹妹也是听力障碍学生。很多聋哑学生在家里没有人能交流，而小云有一个和他一样生理缺陷的妹妹，有交流的对象，所以有一定的语言基础。现小云已经大学专科毕业，性格阳光、积极向上。 　　但是少年时的他却是一名让老师、家长头疼的有自伤行为的学生。家庭里由于两个孩子都是残疾，在小云幼年时，父母感情破裂，父亲离家，两个孩子由母亲独自抚养。母亲非常爱自己的孩子，虽然没有工作，但是靠给别人打零工养家糊口养活两个孩子，后来在别人的提醒下，开始经营水果，自此，家庭经济开始好转。 　　小云比较聪明，即使遭遇家庭的变故，他的成绩在班上也算中上等。 　　从小因为生活在单亲家庭里，小云的性格有些孤僻，并且举手投足间有些女孩气，在学校，同学们不喜欢他这样，私底下还模仿他的动作。 　　因为性格、家庭的原因，无论是对老师、同学或家长，小云的疑心病特别重，看着谁在窃窃私语就认为在说他的坏话，或同学到老师办公室去，就会认为同学在打他的小报告。 　　小云有较严重的自伤行为，表现为经常因一些小事而用刀割伤自己的手腕、在墙上拽自己的头、将手往墙上打……，当这些行为被发现后，家长、老师都晓之以理、动之以情，但是他仍然无法控制自己的情绪，遇到什么事照样发脾气，以及自伤行为，让老师、家长非常头疼。 　　甚至有一次出现了因为和同学拌嘴，情绪无法控制，要从学校三楼跳楼的自杀行为。因为聋哑人的蛮劲大，三位男老师都不能拉动他，老师们只有用手语与他慢慢交流、沟通，先让那位同学向他道歉，并且在楼下安顿了棉被等物品，以防他跳下。就是这样，他还是不依不饶，提出了一些无理的要求，在没办法的情况下，老师只好打电话给他的妈妈，2个多小时后，妈妈急匆匆从乡下赶到学校，看到妈妈，小云委屈地哭了起来，趁这个机会，老师把他抱了下来。 　　2.研究目的 　　通过对聋哑学生的个案研究，分析造成自伤行为的原因，探究学校教育、家庭教育对残疾儿童行为以及心理健康的影响，提出矫治这类儿童自伤行为的方法和措施，达到为听障学生心理健康教育提供借鉴的目的。 　　3.研究方法 　　本研究采用了观察法、分析法、实践法、认知治疗法及心理疏导等方法对有过自伤行的对象1例进行研究分析。 　　（1）引起自伤行为的主要原因分析 　　1）家庭原因 　　据小云母亲介绍，自小云生下来后，在他1岁多的时候，父母才发现他是聋哑人，心里非常难过，于是带着小云四处求医，但结果可想而知，逐渐地家里经济捉襟见肘，相互有了怨言。为了维持家庭关系，夫妻商量后，决定再生育一各孩子，但不知何故，生下的女孩竟然还是聋人。在小云四年级时，父亲绝望拂手而去，再也不闻不问家人的死活。从此抚育俩小孩的重任就落在母亲的肩上。后来父亲重新建立了新的家庭，并生了一个健康的女儿。从这以后，小云开始恨自己的父亲，即使爷爷奶奶来看望兄妹，他也是在屋里避而不见，认为是父亲一家遗弃了他，心里充满了恨。当他想到父亲就会心烦意燥，情急之下，便会有自伤的行为，有时对着墙壁乱撞，有时用小刀割手，手腕上随时看到伤痕累累。 　　2）学校原因 　　四年级是孩子性格变化的第一个关键阶段，父母的离异给他造成了心灵的伤害，导致了他性格孤僻，不愿意与同学们交流，也被逐渐地疏远。没有相互的沟通，使得小云与同学们的关系越来越差，为了引起大家的注意，小云的自伤行为时有发生，好像只有这样大家才会关注到他，也才会得到大家的关爱。 　　3）个人原因 　　小云其实是一名较聪明的孩子，他的思维及语言（及手语）表达能力较好，爱思考，但对人、对事、对学习等方面容易情绪化，导致学习成绩极不稳定，同学之间的关系也时好时坏，在遇到自己解决不了的困难时，不是积极地面对，而是经常选择逃避。 　　但他也是一个心地善良的孩子，非常心疼母亲。当妈妈生病时，他会整天守在妈妈的病床前，不愿意离开半步，妈妈输完液，赶忙回家给妈妈煮饭、炒菜…… 　　（2）自伤行为心理疏导法 　　通过分析，我们发现小云自伤行为的最根本原因是家庭变故。我们知道一个人的成长需要父母共同的教育和关心，但是小云从小被父亲抛弃，缺乏父爱，而母亲因怨恨其父亲，没有对小云进行正确的引导，给小云灌输了许多不正确的思想，造成了对父亲充满了怨恨，性格有