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语文教学中多媒体教学手段的应用浅析 　　摘要 随着科学技术的不断发展，现代教学手段也日趋完美，多媒体教学逐渐被广大教师所采用，并在教学工作中越来越显示出它的优越性。但不能因为电化教学有着传统教育方式不能取代的诸多优点而忽视传统的教育方式，只有把电化教学与传统教育方式巧妙地结合起来，才能培养出更多的高质量的人才。 　　关键词 现代教育技术；小学语文教材；网络资源 　　 　　1 前言 　　传统的教学手段与现代媒体技术教学手段可以说有天壤之别：一本书、一支粉笔，在黑板上写写画画，用一张嘴照本宣读，用心的教师也无非再多一张挂图，学生看惯了、听腻了，觉得枯燥无味，失去学习兴趣；现代教学技术使用的投影、幻灯、音像等多媒体手段却能增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野等，充分显示其优越性，并使教育趋于科学化，更趋于完美。人们追求完美，教学手段同样如此。但是，太完美的东西往往给人一种很不真实的感觉，具有瑕疵的事物或许更具有真实感。 　　2 现代教育技术手段的日趋完美 　　2.1 新课导入，创设情景，引人入胜 　　新课导入犹如文章的“凤头”，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，虽小巧玲珑，却能诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。把电教媒体运用到课堂教学的导入新课这一环节中去，一开始就能深深吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们积极主动地去接受新知识。 　　现行小学语文教材内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有，课文中的许多事物对小学生来说都是陌生的。但文章并不是无情物，它是语言文字形式和思想内容的统一体。这时若借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，激活学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如教学《草原》这课时，一位教师根据学生没有见过真正的草原这一实际，课上注重发挥计算机教学软件的优势，精心创设教学情景。先播放一段视频：伴随着《美丽的草原我的家》音乐的响起，画面上出现蔚蓝天空下一碧千里的草原、像大白花一样的羊群、奔腾向前的骏马。在学生“啧啧”的赞叹声中就势引入课文内容，带着学生走进文本，去感受语言文字所描绘的草原美景。学生注意力不仅高度集中，而且学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。 　　2.2 视听结合，现代教育技术手段的运用让语文课堂“活”起来 　　现代教育技术的运用可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。如在教学《春》时，让学生在音乐声中一边听多媒体朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多，让全新的现代教育技术教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。 　　2.3 丰富经验积累，扩大知识容量 　　传统的语文教学往往只局限于教室、课堂，其实语文课完全可以借助信息技术手段让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。现代教育技术将整个教学活动，从教育者、受教育者直至教学资源的使用过程，实现真正的共享和社会化，使传统的学校围墙不复存在，使教育走向社会，走向家庭，走向信息技术存在的任何地方。 　　语文是母语教育课程，学习资源和时机无处不在，因而应让学生更多地直接接触生活中的语文素材，把语文植根于现实，面向未来，拓宽语言文字和运用的要领，这就要求教师充分认识到教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 　　著名教育家陶行知先生说得好：“花草是活书，树木是活书，飞禽鸟兽小虫微生物是活书，山川湖海，风云雷电，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书。”面对这部宏大深邃的“无字书”，仅仅依靠有限的课堂教学生，是无法让学生去直接接触并获得经验的。只有在多媒体网络的支持下才能实现网络化课堂集中教学，让学生获得间接性的直接经验，学生可以通过网络资源去查阅、去感受，从而突破时空限制，最大限量地去获取直观形象的生活素材，丰富经验积累。只有厚才能薄发。多媒体教学手段为积厚提供了可能，为语文学习的疑惑“问渠那得清如许”找到“源头活水”。 　　2.4 想象留白，升华拓展，放飞思维 　　想象又是一切创造的源泉，古往今来多少成功的发明都离不开最初的想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化