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语文教学中多媒体的运用之的探讨 　　【摘要】“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”如果说语文教学是一片广袤的天空，那么多媒体教学就是那雨后的彩虹。只有合理恰当运用多媒体，才能有效提高课堂效率。而一些学校特别是农村学校的不少中老年教师上课很少使用甚至不用多媒体，课堂单调死板效率低下，很难适应教改新形势下的教育新理念和当代小学生心理。本文试从以下几点进行探讨：创设氛围，激趣动情；追根溯源，丰富感知；形声结合，突破重难点；轻松悟意 ，提高能力。 　　【关键词】多媒体；语文教学；兴趣；能力The use of multimedia in language teaching of 　　Xie Sheng Hui 　　【Abstract】Red orange yellow green green blue-violet, who holds Colored Ribbons in the sky dance? If we say that language teaching is a broad expanse of the sky, then the multi-media teaching is that the rainbow after the rain. Only reasonable and proper use of multimedia, in order to effectively improve the efficiency of the classroom. Some schools, especially rural schools, many middle-aged school teachers rarely used even without multi-media classroom monotony rigid and inefficient, it is difficult to adapt to educational reform in the new situation in education philosophy and contemporary psychology students. This article tries to explore the following points: the creation of atmosphere, and stimulated interest estrogen; Tracing the source, rich perception;-shaped sound combination of a breakthrough heavy and difficult; easy Wu Italy,Capacity-building. 　　【Key words】Multi-media;Language teaching;Interest;Ability 　　“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”在多姿多彩的语文教学中，顺应时代要求，代表先进教学手段的多媒体像一条彩练成为语文课堂一道不可或缺的靓丽风景。他一进入课堂就展现出强大的生命力，并越发勃勃生机。她以新颖的形式、卓越的功能走进小学语文课堂，带给我们耳目一新的感觉，让课堂更加丰富多彩，相对于古老的黑板、单一的粉笔对学生的吸引力更是可想而知的。作为语文教学的主人――语文教师在教学中将如何运用好这条“彩练”呢?笔者通过二十余年的教学实践在此拙陈管见，与大家共同探讨。 　　1创设氛围，激趣动情 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”语文教学不但是认识活动，同时也是情感活动。文章不是无情物，师生皆是有情人。文章情、教师情、学生情，决定了语文教学突出的情感性。苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。在语文教学中，特别是低中年级语文教学中，合理运用现代教学媒体，创设情境，可以加深学生的情感体验，调动起学生的好奇心、求知欲等情感因素。例如在教学《放弃射门》时，先利用多媒体播放了一组精彩的球员射门、观众欢呼的画面，然后说：“同学们！在足球场上射门、进球，是每一个足球队员梦寐以求的！然而有一个队员在将要射门的一瞬间，却放弃了射门。这是为什么呢？”从而引入新课，激起了同学们极大的学习兴趣和求知欲。 　　语文教材中的每篇范文都饱含着作者强烈的思想感情，在语文课堂教学中创设情境，单靠教师的一张嘴一个手势，可能就显得力不从心，多媒体技术却显示了她独特的优势。利用其声像结合的整体特点，营造出一种积极和谐的学习氛围，使学生情不自禁地进入特定的学习情景中，从而增强语文课的教学效果。例如教学《