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谈如何在职业中学开展“的研究型学习” 　　“研究型学习”，旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念，强调学习方式与教学方式的科学化与多样化，强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。研究型学习是由学生在一定情境中发现问题、提出问题、选择课题、设计试验方案，通过学生主体的探索、调查研究合作交流求得问题解决的方法，从而体验和了解科学研究过程和方法，养成自主探究、创新的意识和习惯，提高创新能力，增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程。以计算机教学为例，研究型学习不仅是学生掌握计算机的基本知识和基本技能，更重要的是培养了学生“学会求知、学会在应变中做事、学会共处、学会生存和发展即学会做人的能力”。研究型学习是强调过程。而不强调结果，能培养学生主动探索和获取新知，即提高了实践体验能力和增强了创新精神。研究型学习更能体现职业中学对计算机教学的要求，体现社会需求在教育观点上的新特色。学生第二课堂的充分利用，对完成研究型学习在时间、形式和内容提供了足够的保障，研究型学习与第二课堂整合主要体现在： 　　 　　一、研究型学习课题的产生 　　 　　一个好的课题的产生，不是拍拍脑袋信手拈来的，而是一个学习、思索创造的过程。可从两个方面人手：从学生身边的事物和现象选课题，从学生生活实际环境选定课题。 　　 　　二、研究型学习的具体实施方法 　　 　　经过研究型学习的选题阶段，明确了“研究什么”和“为什么研究”以及“怎样研究”，具体实施包括：确定调研内容、调研方法的培训、课外展开调查研究、课堂汇报调查研究的成果。 　　 　　三、实施研究型学习的收获 　　 　　1.培养了学生的创新精神和探究能力。 　　2.使学生初步掌握科学研究的方法。 　　3.培养了学生的社会意识、参与意识、合作意识、关心意识。 　　4.研究型学习同时促进教师和学生综合素质的提高。 　　第二课堂是学生展示自己才能和提升才能的舞台。研究型学习就是学生展示自己的工具和手段，将研究型学习和学生的第二课堂合理整合在一起，有助于学生自身的全面发展，有助于学生踏上社会后很快适应社会的需要。 　　 　　四、研究型学习与学生第二课堂整合的尝试 　　 　　研究型学习是由学生在一定情境中发现问题、提出问题、选择课题、设计试验方案，通过学生主体的探索、调查研究求得问题解决，从而体验和了解科学研究过程和方法，养成自主探究、创新的意识和习惯，提高创新能力，增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程。研究型学习不仅是学生掌握计算机的基本知识和基本技能，更重要的是培养了学生“学会求知、学会在应变中做事、学会共处、学会生存和发展，即学会做人的能力”。研究型学习是强调过程，而不强调结果，能培养学生主动探索和获取新知，即提高了实践体验能力和增强了创新精神。研究型学习更能体现职业中学计算机《社会需求》的要求，体现社会需求在教育观点上的新特色。下面，我就新教材、社会需求的要求，谈谈我指导学生在第二课堂中，实施研究型学习的做法及体会。 　　 　　1.研究型学习课题的产生 　　(1)从学生身边的事物和现象选课题 　　研究型学习重视联系生活和在社会实际中寻找研究课题，为了培养学生关心自然事物和现象并产生兴趣，重要的一点就是从身边的事物和现象中选定课题。我们每天都要看电视、都要用电灯，电对学生来说是十分熟悉了，但是学生并不了解我国的电力资源和每日耗电的情况，就不会去节约用电，就不知道减弱电的损耗方法。我选择的这个研究型课题就是要学生从身边最近处切入，使学生体验到“计算机来源于生活，生活中处处有计算机”的真情实况。 　　(2)从学生生活实际环境选定课题 　　我校是局属中学，上级对教学的硬件投入很大，每名教师都配有电脑、每个教室都配有电脑和多媒体、饮水机，等等。每天的耗电非常多。如果不注意节约用电，那么造成的浪费有多大?以此为课题，极大地调动了学生进行调查研究的热情，激发学生去探索的兴趣。通过调查研究，使学生获得科学的方法和提高解决问题的能力，同时也对身边的事、身边的自然环境的多一层关心。 　　 　　2.研究型学习的具体实施方法 　　调查研究型课题的教学模式，打破了传统的以传授知识为目的的教学模式。教师根据学生的需要，与学生一起探索要解决的问题、确定调研方向和计划，然后进行调查研究、筛选调查所得的资料，再通过实验验证与科学研讨，最后寻找出解决问题的方法、得出预期的结论。 　　(1)确定调研内容 　　明确进行研究的目标，由学生制定课题研究的方案。研究方案包括：调查研究的主要内容，欲采取哪些调查研究方法，设计哪些可行型试验等。然后确定以小组为单位，分别进行以下调查研究： 　　调查研究内容由远及近、由大到小，从自己做起。强化了学生对计算机的认识、从自己做起的强烈意识。