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网络的环境下高校寝室文化育人探索 　　摘要：高校寝室文化是家庭文化的延伸，大学文化的折射，社会文化的浓缩。高校是教育培养人才的主阵地，“90后”大学生寝室文化是高校育人的重要平台，随着信息技术蓬勃发展，尤其是网络走进寝室，网络文化成为寝室生活的一部分，寝室文化生态的现状正经历着巨大演变，探索网络环境下寝室文化育人模式成为高校亟待解决的崭新课题，文章从大学校园寝室文化的科学内涵与育人功能出发，剖析了网络环境下高校寝室文化的生态现状，进而笔者结合自身的工作实践，积极探索网络环境下大学寝室文化育人模式对提升教育效果，丰富教育内涵具有重要的现实意义。 　　关键词：网络环境；“90后”大学生；寝室文化；育人模式 　　高校寝室文化是家庭文化的延伸，大学文化的折射，社会文化的浓缩。随着“90后”跨进大学校园，他们便成为大学校园里的主角，其成长打上强烈的网络信息时代烙印，深受时代环境的影响。随着校园网的开通、网络走进大学生寝室，现代高校的寝室文化建设正在经受高科技带来的严峻考验（宋元林和陈春萍，2006）。网络文化对“90后”大学生的寝室文化产生着极为重要的影响，因此，党和国家的高度重视“90后”的思政教育工作，如何正确认识“90后”大学生寝室文化生态的现状？新时期如何根据“90后”大学生寝室文化的生态现状增进高校寝室文化建设，进一步发挥高校寝室文化的育人功能？已成为各大高校思政教育研究的全新课题。 　　一、大学寝室文化的科学内涵及育人功能 　　（一）大学寝室文化的科学内涵 　　大学寝室文化是指以高校寝室及其周围场所为主要载体，在长期的日常寝室活动中形成的，以大学生、寝室管理员和教师为主体，以全校师生共同营造的价值观为核心，以健康有益、积极向上的课外活动为主要内容，以丰富的精神与文化食粮为主要特征，体现大学特色并反映学校师生的普遍行为规范、核心价值观念的各种制度形态、精神风貌、道德氛围、物质形态以及行为方式的总和，因而是一种师生共创、共享的群体文化。 　　显然，寝室文化是一种育人的文化，它以寝室为地理环境圈，依托校园文化与社会文化背景，由寝室成员在寝室生活、休息、社交以及学习等活动的相互作用中所构建出来的物质文化和精神文化的组合，并对寝室成员活动和寝室的发展产生影响与制约作用。 　　（二）大学寝室文化的育人功能 　　相比高校其他文化，寝室文化是一种更好的育人文化，其育人效果更为显著（瞿明勇，2010）。由于它是寝室成员通过自发的、而非有意灌输的方式产生的，具有自由性、直接性、易接受之特点。这对于规范约束大学生的各种不良行为、加强学风建设、培养良好的学习习惯以及塑造健康的人格、形成积极向上的精神风貌起着难以估量的作用，而且还对大学生走进社会以后的做人原则、价值观念乃至生活道路产生深远的影响。 　　（1）规范约束功能。这一功能主要是通过管理制度与道德规范而发生作用的（郭广银等，2007）。一方面，高校通过实施各项校规校纪，刚性制约束年轻学生的各种不良行为，杜绝违纪现象，达到规范不良行为的目的。当然，寝室文化中各种有益社团活动要得到学校有关部门的支持，这无形中必然会受到高校各种校规校纪的约束。寝室文化中的制度约束从制度层面保证了寝室文化沿着国家的教育目标迈进，从而保障大学育人目标的实现。此外，通过文化活动与物质载体所营造出来的氛围与环境及其对大学生心理的熏陶感染作用，软性约束大学生个体的行为。作为一种特殊的行为规范，道德规范与带有刚性的严格的规章制度不同，它注重以情感、意念等柔性方式对学生行为进行自我调节（罗国杰等，1998）。同学们在进行自我调节与约束的过程中，树立起正确的人生观、道德观与价值观，从而能够保障寝室文化的健康发展。寝室文化的这种软、硬规范约束作用在较高层次上规范着学生的行为。 　　（2）学风建设功能。健康向上的寝室文化氛围，对寝室内极少数思想消极者，会产生潜移默化的“同化”功能（瞿明勇，2010）。反之，则表现出消极的同化。由于每个寝室成员均有着不同的成长经历与文化背景，因而寝室文化也呈现出个性化、差异性特征。有的寝室是学习型的、有的寝室是打闹型的、亦有寝室是运动型的，还有寝室是娱乐型的。这些不同类型的寝室文化氛围，是寝室成员相互之间被同化感染的结果。然而不同的寝室类型又会导致产出不同的人才。在高校寝室中就曾出现考研寝室、学生干部寝室、球迷寝室、家教寝室等特色寝室，也有玩电游寝室、抽烟打牌等问题寝室。诚然，寝室文化的同化功能既有消极沉溺的同化，也有积极向上的同化。寝室成员的素质与整体风气常常决定寝室文化品位的高低。当寝室的大部分同学素质较高时，个别低素质同学会被整体高素质的文化氛围所同化感染。反之，少数高素质室友的积极性将会被整体的坏风气所“吞噬”。因此，应通过引导、示范作用，让积极的、健康向上的良好寝室学风氛围占领高校寝室文化